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魏抖抖對(duì)此卻是很些期待，許巖在語文上考出令人刮目相看成績，那可就——

因?yàn)樯衔缈颊Z文，許巖一到5班，就“啃”起語文課本來。

現(xiàn)在，拿到語文試卷，許巖首先去看作文題目——

人生如書，一頁頁被翻過。

有人說，要經(jīng)?；仡^翻翻，這樣你會(huì)懂得更多，這代表一種反思與成熟，不忘過往方可更進(jìn)一步。、

也有人說，人要向前看，少翻過去舊賬，這是一種明智之舉，懂得放下才能真正超越。

根據(jù)材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

我擦，冥冥之中，一切似有定義。

穿越后的竟然是這種題目。

許巖又看了一遍作文題，接著就去做試卷前面的題目。，即把每個(gè)場景概括成一個(gè)關(guān)鍵詞，同時(shí)把這關(guān)鍵詞串連起來。

不過，王老師沒有深層次分析，令他的學(xué)生們知其然卻不知所以然。

但這種教學(xué)特點(diǎn)，倒也多少培養(yǎng)許巖對(duì)文章的構(gòu)思能力。

許巖做卷時(shí)，王得才就在許巖座位旁轉(zhuǎn)圈，貌似就監(jiān)考許巖一人。

“……放下讓心靈疲憊的一切，這樣才能輕松地趕路?！?/p>

當(dāng)許巖寫完最后一句，抬頭正看到語文老師彎著腰看他的試卷。

王得才見到許巖寫完作文的最后一個(gè)字，忍不住問：

“做好了？”

“好了。我可以現(xiàn)在交卷嗎？”

許巖放下筆，看著一臉熱切的王得才說，他自信這次語文考得不賴。

王得才聽后，從許巖課桌上拿起試卷，看了一遍作文，接著又看了一遍，隨即深深看了許巖一眼，似是第一次認(rèn)識(shí)許巖似的。

王得才手拿那張?jiān)嚲?，大步走上講臺(tái)，對(duì)全班同學(xué)說：

“你們繼續(xù)考試，下課后交給課代表?！?/p>

目送王得才大踏步走出教室，5班的同學(xué)滿臉問號(hào)。

？

更有成績不好的同學(xué)想，我可以抄卷子了么？

于是，原本安靜的考試場面畫風(fēng)突變，喧嘩嘈雜開始，同學(xué)們熱熱鬧鬧相互交流抄卷子。

期間，曾天明跑過來問許巖：“語文能考多少？”

許巖淡定說：“不知道，就寫了一篇稍稍好的作文?！?/p>

曾天明聽了，“擦”了一聲。連旁邊幾位同學(xué)聽了許巖的話，都是一個(gè)心思：

這家伙啥時(shí)候開始學(xué)會(huì)裝逼了？

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