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第463章 新課程二三事兒（第1頁）

放著科澤伊的研究在一旁按部就班的進(jìn)行，我們再講講梵蒂雅斯三年級新開的課程。

在這些新課程中，最令科澤伊感到省心的莫過于蒙森教授主持的多語種語言學(xué)課程。

這門課以其獨特的小班制教學(xué)模式著稱——其實是因為選課人數(shù)有限。

每位學(xué)生都能根據(jù)個人興趣專攻一門異族語言。

無論是優(yōu)雅的精靈語、古老的龍語、渾厚的巨人語，還是神秘的地底通用語，都能獲得蒙森教授量身定制的個性化指導(dǎo)。

這些異族語言的學(xué)習(xí)價值遠(yuǎn)不止于跨種族交流。

精研不同種族的語言體系，往往能為法術(shù)模型的構(gòu)建開辟全新的思路。

之前有提到過，以人魚族為例，她們獨特的發(fā)聲器官使其在聲音魔法與幻術(shù)領(lǐng)域具有天然優(yōu)勢——

史上最早的人類吟游詩人法術(shù)體系，正是通過模仿人魚的聲波魔法而發(fā)展起來的。

不過需要指出的是，這種通過語言學(xué)途徑開發(fā)法術(shù)模型的方法存在顯著挑戰(zhàn)。

其構(gòu)建過程異常復(fù)雜，且最終成型的法術(shù)未必能超越通用語系法術(shù)的威力。

正因如此，選擇這條研究路徑的法師不僅需要深厚的語言學(xué)造詣，更要具備獨到的創(chuàng)新思維和持之以恒的鉆研精神。

于是這個年紀(jì)的活潑小法師理所當(dāng)然很難耐得住性子來學(xué)習(xí)。

科澤伊省心的原因是，無論語法還是文字符號，他只需要看書背誦就行了，也就發(fā)聲技巧有點挑戰(zhàn)性。

最令科澤伊感到意外的是塞諾芬教授的藥劑學(xué)課程，這位不僅外貌一絲不茍，而且上課風(fēng)格非常嚴(yán)厲的教授對科澤伊卻顯得很包容。

最明顯的例子就是科澤伊偶爾會跳過某些看似冗余的實驗步驟，而塞諾芬教授對此竟從未提出質(zhì)疑。

換作其他學(xué)生，哪怕只是省略一個微小的操作，都免不了要挨一記教鞭——

雖然那根小木板敲在肩上并不算疼，但隨之而來的冷峻訓(xùn)斥才真正讓人如坐針氈。

這其中可能有這位教授曾經(jīng)受到過麥蒂森奶奶教導(dǎo)的緣故，對科澤伊的背景有所了解且放心，也有科澤伊的行為都是正確的，其他小法師只是想要偷懶而已。

“

如果你們的操作步驟能像他一樣嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，我自然不會苛責(zé)。

“

塞諾芬教授用魔杖輕敲講臺，水晶器皿隨之發(fā)出清脆的共鳴，“

當(dāng)然，若有人想照搬他的方法——最好先弄明白每個操作背后的藥劑學(xué)原理本質(zhì)。

“

這段訓(xùn)誡與先前關(guān)于藥劑安全的警告，最終成為魔藥學(xué)教授對三年級生反復(fù)強調(diào)的金科玉律。

每當(dāng)教室里響起坩堝爆炸聲，總會有學(xué)生想起教授說這話時，金絲單片鏡后那道洞穿靈魂的目光。

艾露莎的幻術(shù)課就不提了，在這堂課上表現(xiàn)出彩的可不只科澤伊，戲劇社有不少低年級的小法師，大家為了共同的樂趣，為了營造出更加真實的舞臺表演效果，可是有下過一番苦功，所以才說興趣是最好的老師。

最讓科澤伊覺得有意思的是預(yù)言課，不僅能接觸到從古至今人類和其他種族發(fā)展出來的各種各樣的預(yù)言儀式，還能看到自已的同學(xué)們對不同預(yù)言一驚一乍的反應(yīng)。

預(yù)言家導(dǎo)師、星辰大魔導(dǎo)師卡羅琳教授是一個優(yōu)雅端莊而神秘的女人。