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錯(cuò)誤的引導(dǎo)（第1頁）

錯(cuò)誤的引導(dǎo)

日子一天天過去，明卓溪三歲了，上幼兒園小班。

她已經(jīng)是個(gè)小話癆，喜歡分享幼兒園的趣事，但那個(gè)摸自己的小習(xí)慣，依然出現(xiàn)，尤其在疲憊或不安時(shí)。

夫妻倆沒有嚴(yán)厲禁止，而是用耐心和游戲轉(zhuǎn)移她的注意力。

然而，這個(gè)習(xí)慣并沒有如他們所愿漸漸淡去，反而在幼兒園的生活中悄然潛伏，等待著某個(gè)契機(jī)浮出水面。

因?yàn)閯傔M(jìn)幼兒園時(shí)明卓溪生病，斷斷續(xù)續(xù)兩個(gè)月才好。

等到回到幼兒園已經(jīng)到寒冷的冬天。

明卓溪裹著厚厚的棉衣和小圍巾，每天背著小書包興沖沖地去幼兒園。

老師們夸她乖巧懂事，會主動幫小朋友疊衣服，還會唱兒歌給大家聽。

午睡時(shí)間，她躺在小床上，蓋著暖和的被子，小手藏在衣服里偷偷摸摸。

那細(xì)微的動作被厚實(shí)的冬被遮掩得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，沒有人注意到。

凌諾和明旭接她回家時(shí)，她總是笑瞇瞇地講述一天的趣事：“今天溪溪和小明玩積木，老師說溪溪最棒！”

夫妻倆聽著，心頭暖洋洋的，以為一切都在向好發(fā)展。

轉(zhuǎn)眼間，春天來了，夏天悄然跟上。

天氣漸熱，幼兒園的孩子們換上了輕薄的夏裝。

明卓溪穿著小短袖和小裙子，活潑地跑來跑去。

那天午睡時(shí)，她像往常一樣蜷縮在床上，但炎熱的空氣讓她睡得不安穩(wěn)。

小手又不由自主地伸進(jìn)衣服里，輕輕揉捏著。

旁邊的老師巡視時(shí)，無意中瞥見了這細(xì)小的動作。

她起初以為是孩子在撓癢，但觀察了一會兒后，眉頭微微皺起。

這似乎不是簡單的動作，而是一種習(xí)慣性的安慰。

下午，老師把凌諾和明旭叫到辦公室，溫和卻嚴(yán)肅地講述了觀察到的情況

“溪溪是個(gè)很可愛的孩子，但我們注意到她在午睡時(shí)會摸自己的胸部。

這可能是某種自我安慰的習(xí)慣，你們在家有發(fā)現(xiàn)嗎？幼兒園建議家長多加引導(dǎo)，以免影響她的社交或引起其他小朋友模仿。”

老師的話如一盆涼水潑在夫妻倆頭上，他們對視一眼，眼中滿是驚訝和自責(zé)原來，這個(gè)習(xí)慣不但沒消失，還帶到了幼兒園。

回家后，凌諾和明旭決定加強(qiáng)干預(yù)。

他們先是溫柔地和明卓溪聊天：“寶貝，老師說你在幼兒園摸摸自己，這樣不好哦，會讓小朋友學(xué)壞的。我們來試試不摸，好不好？”