清晨的實(shí)驗(yàn)室走廊還泛著消毒水的氣味,我抱著實(shí)驗(yàn)報(bào)告往307報(bào)告廳走,指尖無意識(shí)地摩挲著口袋里的筆桿。那支淡藍(lán)色墨水的筆,是昨夜天文臺(tái)門口他遞過來的,溫?zé)岬恼菩母采衔业氖种?,像一?chǎng)無聲的交接。現(xiàn)在它安靜地躺在我的校服口袋里,筆帽微涼,卻成了我此刻唯一能抓住的支點(diǎn)。
報(bào)告廳的門剛推開,空氣就變了。
原本嘈雜的討論聲像被剪斷一般戛然而止,幾十道視線齊刷刷掃過來,帶著審視和懷疑。我腳步?jīng)]停,徑直走向自己的位置,把報(bào)告放在桌上。導(dǎo)師站在講臺(tái)前,臉色嚴(yán)肅,手里捏著一份打印的數(shù)據(jù)表。
“林溪同學(xué)?!彼曇舨桓?,卻壓得整個(gè)房間都靜了,“你的微生物培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),存在顯著異常?!?/p>
我抬眼。
“第12小時(shí)的菌落密度突增,超出正常生長曲線三倍以上?!彼麑⑼队扒袚Q,屏幕上赫然是我記錄的圖表,“我們有理由懷疑——數(shù)據(jù)被人為篡改?!?/p>
臺(tái)下響起低低的議論。有人冷笑,有人搖頭。我聽見后排傳來一聲極輕的吸氣聲,像是刻意壓抑的得意。
我沒有看蘇倩倩。
我只是低頭,翻開報(bào)告封面,目光落在第一頁的實(shí)驗(yàn)日志上。日期、時(shí)間、操作步驟,全部由我親手填寫,一筆一劃,清晰可辨。我的手指慢慢收緊,觸到口袋里的筆——那點(diǎn)微涼的金屬感,竟讓我呼吸穩(wěn)了下來。
“我可以查看原始培養(yǎng)皿嗎?”我說。
聲音不抖,出乎我自己意料。
導(dǎo)師皺眉:“你是在質(zhì)疑我們的檢測(cè)流程?”
“不是?!蔽姨ь^,直視他,“如果數(shù)據(jù)造假,不可能沒有物理痕跡。真正的培養(yǎng)過程,會(huì)在皿壁留下擴(kuò)散路徑、邊緣菌絲形態(tài)、甚至操作者的指紋殘留。這些,系統(tǒng)都能追溯?!?/p>
教室里安靜了一瞬。
有人嗤笑:“說得跟真的一樣?!?/p>
我依舊沒動(dòng)。只是從包里取出實(shí)驗(yàn)服,慢慢穿上。拉鏈拉到胸口,袖口翻出內(nèi)側(cè)的標(biāo)簽——白色布條,印著學(xué)號(hào)和姓名,條形碼清晰。
江逾白就坐在我斜前方。
他一直沒回頭,但我看見他右手輕輕碰了下口袋,像是確認(rèn)什么還在。然后,他緩緩站起身。
“老師,”他的聲音很平靜,“我建議先看培養(yǎng)皿邊緣?!?/p>
所有人都愣住了。
他走到實(shí)驗(yàn)臺(tái)前,戴上手套,拿起我的培養(yǎng)皿,放在顯微鏡下。調(diào)整焦距后,他將畫面投到大屏上。
“請(qǐng)看這里?!彼赶蜻吘壱惶幖?xì)微的弧形凹陷,“三道平行劃痕,間距一致,曲率符合貓科動(dòng)物前爪的生理結(jié)構(gòu)。”
教室里一片寂靜。
“我家貓上周舔過我放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊的手套,”他繼續(xù)說,語氣像在講一道習(xí)題,“唾液中的蛋白酶可能影響了瓊脂表面張力,導(dǎo)致菌落向外擴(kuò)散時(shí)產(chǎn)生非對(duì)稱加速。這種干擾無法偽造,只會(huì)出現(xiàn)在真實(shí)培養(yǎng)環(huán)境中?!?/p>
有人低聲問:“那……數(shù)據(jù)突增怎么解釋?”
“生長速率受多重因素影響?!苯獍渍{(diào)出另一組畫面,“溫度波動(dòng)、光照變化、甚至操作者開蓋時(shí)間的微小差異,都會(huì)造成短期峰值。但最關(guān)鍵的是——”他轉(zhuǎn)向系統(tǒng)終端,插入掃描儀,“每件實(shí)驗(yàn)服的標(biāo)簽都與操作者綁定,每日自動(dòng)上傳日志?!?/p>