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第687章 晨議天樞（第1頁(yè)）

天樞城東側(cè)，一座半懸于峭壁之上的樓閣——觀海閣，迎來了它第一個(gè)平靜的清晨。閣樓以巨大的黑石為基，木質(zhì)結(jié)構(gòu)舒展，四面開窗，視野極佳。下方，是刀削斧劈般的黑色礁石，太平洋的蔚藍(lán)海水永無(wú)休止地拍打其上，濺起碎玉般的浪花，發(fā)出低沉而富有韻律的轟鳴。遠(yuǎn)處，海天一色，浩渺無(wú)垠，初升的朝陽(yáng)將萬(wàn)道金輝灑滿海面，波光粼粼，壯闊非凡。

閣內(nèi)，陳設(shè)簡(jiǎn)樸而雅致。窗邊設(shè)一寬大茶臺(tái)，以琉求特產(chǎn)的黑檀木制成，紋理古樸。東方墨與李恪相對(duì)而坐，面前擺放著兩盞清茶，熱氣裊裊，茶香與窗外略帶咸腥的海風(fēng)混合，形成一種獨(dú)特的氛圍。

東方墨執(zhí)起茶盞，輕輕吹開浮葉，目光卻落在李恪愈發(fā)沉穩(wěn)堅(jiān)毅的面容上。“云涯州初定，你與塔雅功不可沒。此番歷練，觀你行事，已非昔日困于長(zhǎng)安一隅的吳王?！彼穆曇羝胶停瑤еL(zhǎng)輩審視后的贊許，“如今，你身兼南洋總管與這天樞城首席教習(xí)二職，肩上的擔(dān)子，比在云涯時(shí)更重，視野也需放得更遠(yuǎn)。”

李恪微微欠身，神色恭敬而坦然：“全賴主上給予機(jī)會(huì)，恪方能掙脫桎梏，略盡綿薄。天樞城乃墨羽未來根基，首席教習(xí)之責(zé)，關(guān)乎百年大計(jì)，恪必竭盡全力，不負(fù)主上信任?！彼钪?，東方墨此刻召見，絕非僅僅是肯定他的過去。

東方墨頷首，放下茶盞，目光轉(zhuǎn)向窗外那無(wú)垠的碧海青天，語(yǔ)氣變得深沉：“是啊，百年大計(jì)。天樞城所育，絕非僅善治一州一縣之吏，亦非僅能征慣戰(zhàn)之將。”他頓了頓，視線收回，重新聚焦于李恪，帶著考校的意味，“今日喚你前來，便是要與你細(xì)細(xì)推敲，這天樞城的教學(xué)體系，究竟該如何搭建，方能培養(yǎng)出足以應(yīng)對(duì)四方風(fēng)雷、經(jīng)緯天下大勢(shì)的真正棟梁。其所學(xué)所習(xí)，當(dāng)如何與墨羽遍布大陸西域、漠北遼東，乃至放眼西洋東洋的宏圖相接軌？恪殿下，你有經(jīng)略海外之實(shí)務(wù)，不妨直言，你我共商之?！?/p>

他的話語(yǔ)，如同在平靜的海面投下一顆石子，激起了李恪心中層層的波瀾。這不是一次簡(jiǎn)單的任務(wù)布置，而是一場(chǎng)關(guān)乎墨羽未來人才走向、甚至文明傳承模式的戰(zhàn)略探討。窗外的海濤聲，仿佛也成了這場(chǎng)重要對(duì)話的宏大背景音。

李恪并未立刻回答，他執(zhí)起茶盞，淺啜一口，目光也隨之投向窗外那無(wú)垠的碧海，仿佛在整理思緒，又似在從那浩瀚的景象中汲取表達(dá)的靈感。放下茶盞時(shí)，他的眼神已變得銳利而專注，帶著經(jīng)略海外沉淀下的務(wù)實(shí)與洞察。

“主上宏圖，深遠(yuǎn)遼闊，恪深以為然?！彼_口，聲音沉穩(wěn)，“然，歷經(jīng)云涯開拓之實(shí)務(wù)，恪以為，天樞城所育之才，首要在于‘能用’，在于‘接地氣’?！彼昧藘蓚€(gè)極為樸素的詞，卻直指核心。

“海外拓疆，乃至未來可能涉及的大陸邊陲、域外之地，所遇情形千差萬(wàn)別?！崩钽±^續(xù)道，語(yǔ)氣不疾不徐，卻條理清晰，“僅以云涯州為例，初至之時(shí)，山鷹部民信奉祖靈，慣于漁獵，對(duì)耕作、律法、乃至我等帶來的醫(yī)藥皆持懷疑。若無(wú)通曉其風(fēng)俗、能以他們理解的方式溝通引導(dǎo)之才，縱有雄兵利器，亦難真正收服人心，穩(wěn)固統(tǒng)治。盤州開辟鹽田，修建港口，亦需熟知水文、土木營(yíng)造、乃至能統(tǒng)籌調(diào)度大量人力物力的專才，非熟讀詩(shī)書者即刻所能勝任。”

他微微前傾身體，手指在茶臺(tái)上虛點(diǎn)，如同在描繪一幅生動(dòng)的實(shí)務(wù)圖景：“因此，恪以為，天樞城教學(xué)，絕不能重蹈?jìng)鹘y(tǒng)書院覆轍，僅專注于經(jīng)史子集、詩(shī)詞歌賦。必須大幅增加實(shí)務(wù)比重！農(nóng)稼水利、工造營(yíng)造、醫(yī)藥病理、經(jīng)濟(jì)算術(shù)、乃至與不同族群打交道的基本準(zhǔn)則與語(yǔ)言，皆應(yīng)設(shè)為必修之基。讓學(xué)員自幼便知，學(xué)問并非空中樓閣，而是解決實(shí)際問題的利器。”

說到這里，他提出了一個(gè)經(jīng)過深思熟慮的構(gòu)想：“此外，恪大膽建議，可在學(xué)員修業(yè)期間，推行‘輪踐制’?！?/p>

“輪踐制？”東方墨眼中閃過一絲興趣，示意他詳細(xì)說明。

“正是?！崩钽↑c(diǎn)頭，“學(xué)員在掌握一定基礎(chǔ)后，不應(yīng)只困于學(xué)堂?？煞峙⒎蛛A段，派遣至琉求各工坊、墨城管理署、盤州鹽田或港口、云涯州山岳營(yíng)乃至與土著部落接洽的前沿……讓他們親身體驗(yàn)不同領(lǐng)域的具體運(yùn)作，了解民生疾苦，知曉一項(xiàng)政令下達(dá)后，在基層究竟會(huì)引發(fā)何種連鎖反應(yīng)。如此，方能培養(yǎng)出既胸懷韜略，又懂得柴米油鹽、知悉民間疾苦的實(shí)干之才，而非只會(huì)空談道理的迂腐書生?！?/p>

他的話語(yǔ)擲地有聲，充滿了從實(shí)踐中得來的真知灼見。這不僅僅是對(duì)教學(xué)體系的建議，更是對(duì)墨羽未來治理模式的一種深遠(yuǎn)思考。窗外的海濤聲陣陣，仿佛在為他的務(wù)實(shí)之言伴奏。

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