黑巖小說

第159章 潛力人才（第2頁）

他心中更是明白，他面對的不僅僅是一份方案文本，更是橫亙在許多人心中的思想壁壘——這壁壘，源于固化的觀念，源于對打破常規(guī)的顧慮，也源于對承擔責任的畏懼。

人們思想觀念的形成，往往是長期積累的結果，受過往經歷和環(huán)境影響，一旦形成便不易改變，需要極大的勇氣和耐心才能突破。

他將方案合上，放在錫壺旁邊，眼中閃爍著堅定的光芒：

“這樣吧，這個方案我們先不急著定。大家回去再琢磨琢磨，多征求一些基層教育工作者和專家的意見。一周后我們再開個會，共同商議一個更好的辦法?！?/p>

窗外的蟬鳴聲依舊清晰，可他心中已然有了方向：這道思想的壁壘、這份固化的觀念，即便再難突破，也必須全力打破。

為了那些渴望通過考試改變命運的年輕人，為了未來的發(fā)展，他必須堅定地邁出這個步伐，哪怕這一步要面對更多壓力與挑戰(zhàn)。

夏夜，蟬鳴聲此起彼伏，讓寧靜的胡同多了幾分喧鬧。即便到了夜晚，空氣中仍殘留著白日的燥熱。

但在一處掛著"靜"字木牌的書房里，燈光卻一直亮到深夜。窗紙上映出一個弓著背的身影——花白頭發(fā)的他正伏案工作。

手中的鋼筆在紙上快速書寫，偶爾停下揉揉發(fā)脹的眉心，指節(jié)上還沾著未干的墨水。

書桌案頭堆疊著厚厚的《人才普查匯總表》。表格的空白處早已寫滿密密麻麻的批注。

有的標注著“緊急核查！某縣缺乏合格物理教師”，有的用紅圈突出“某地高校實驗室閑置率高達七成”。

"解決……招生……"這件事，說起來簡潔明了，真正落地實施，卻面臨重重困難。

他比任何人都清楚，在當時的發(fā)展背景下，能推動發(fā)展、打開局面的關鍵突破口，就聚焦在"發(fā)展科學、重視教育"這一核心任務上。

這并非他首次關注教育領域的改革。兩年前的一個春天，他就曾關注過從高中畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取學生的可能性。

當時，一份相關的試行辦法剛有雛形，就在復雜的形勢下被擱置了。

遠在陜北農村的李老師，當時正在灶臺前燒火。聽說這個消息后，手里的柴火一下子掉在地上。

他盯著灶膛里跳動的火苗愣了許久，嘴里反復念叨著"有希望了，孩子們有讀書的希望了"。

可沒過幾天，"方案暫緩"的消息傳來。李老師連夜把藏好的《物理教材》小心翼翼地裹進粗布衣衫，緊緊壓在炕席底下。

激動的淚水滴落在泛黃的紙頁上，暈開了"牛頓運動定律"幾個字——那份短暫燃起的希望，剛剛照亮沉寂已久的求學之路，卻又很快黯淡下去。