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第90章 從科舉敗者到科學(xué)巨匠：宋應(yīng)星的逆襲人生（第2頁）

這一次的失敗對宋應(yīng)星來說是一個不小的打擊，但他并沒有氣餒。

他認為可能是自己準備還不夠充分，于是更加刻苦地學(xué)習(xí)，對儒家經(jīng)典進行了更加深入的鉆研。

然而，接下來的幾次會試，他依然沒有取得理想的成績。

每一次失敗，都讓他感到無比的痛苦和迷茫。

他開始懷疑自己的能力，懷疑科舉制度是否真的能夠選拔出真正有才華的人。

挫折中的反思與成長多次科舉失敗的經(jīng)歷，讓宋應(yīng)星陷入了深深的反思之中。

他逐漸認識到，科舉制度所考察的內(nèi)容過于局限于儒家經(jīng)典，注重的是對經(jīng)典的闡釋和背誦，而忽視了對實際問題的解決能力和對自然科學(xué)的研究。

在科舉備考的過程中，宋應(yīng)星雖然對經(jīng)史子集有了深入的了解，但他也發(fā)現(xiàn)自己對社會的實際情況了解甚少。

他看到了民間百姓的疾苦，看到了社會上存在的各種問題，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的落后、手工業(yè)技術(shù)的不發(fā)達等，但科舉考試卻無法讓他將這些知識和思考運用到實際中去。

于是，宋應(yīng)星開始轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方向。

他不再僅僅局限于儒家經(jīng)典的學(xué)習(xí)，而是開始關(guān)注自然科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域。

他閱讀了大量關(guān)于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、天文歷法等方面的書籍，深入研究了古代的科技著作，如《齊民要術(shù)》《夢溪筆談》等。

他還親自到田間地頭、工廠作坊去觀察和實踐，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和手工業(yè)制造的具體過程。

在這個過程中，宋應(yīng)星的知識體系得到了極大的豐富和完善。

他不再是一個只知道死讀書的書生，而是成為了一個具有廣泛知識和實踐能力的學(xué)者。

他對自然科學(xué)和技術(shù)的熱愛也在這個過程中逐漸培養(yǎng)起來，為他日后創(chuàng)作《天工開物》奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)探索的曙光初現(xiàn)（1631-1638）

官場經(jīng)歷的啟迪1631年，宋應(yīng)星擔(dān)任袁州府分宜縣教諭。

這一官職雖然品級不高，但卻為他提供了一個新的視野和機會。

在擔(dān)任教諭期間，宋應(yīng)星有更多的時間和精力去思考和研究問題。

他在與學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對自然科學(xué)和技術(shù)方面的知識有著濃厚的興趣。

這讓宋應(yīng)星意識到，社會對于實用知識的需求是巨大的。

同時，他在官場中也接觸到了一些實際的問題，如地方的經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

這些經(jīng)歷讓他深刻地認識到，科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展的重要性。

為了提高當(dāng)?shù)氐慕逃胶痛龠M經(jīng)濟發(fā)展，宋應(yīng)星開始在教學(xué)中引入一些自然科學(xué)和技術(shù)方面的內(nèi)容。

他向?qū)W生們講解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、手工業(yè)制造的工藝等知識，鼓勵學(xué)生們進行實踐和創(chuàng)新。

他的教學(xué)方法得到了學(xué)生們的歡迎和認可，也讓他更加堅定了對科學(xué)技術(shù)研究的決心。

實地考察與知識積累