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第154章 龍躍打?qū)W生會會長？（第3頁）

下課鈴剛響，空便起身走向打印室，胸口的不適感已基本消退，只是步伐仍比平時稍緩。剛推開打印室的門，就看到神里綾華正站在打印機旁整理文件，淺藍色的裙擺垂落在地面，發(fā)間的絲帶隨著轉(zhuǎn)身的動作輕輕晃動。

“會長?！鄙窭锞c華抬眼看到他，眼中閃過一絲了然，指尖輕輕點了點桌上的空白A4紙，“這是要打印學生會或者風紀委員會的通知嗎？剛才在走廊和刻晴商量的‘檢查流程規(guī)范’，我已經(jīng)整理成文檔了，正準備找你確認后打印?！?/p>

說著，她將筆記本電腦轉(zhuǎn)向空，屏幕上清晰地列著通知的條目：從“風紀委員執(zhí)行檢查前需提前向班級班長說明事由”，到“核查電子設(shè)備時需兩人同行、全程公開操作”，再到“遇到抵觸情緒時需第一時間聯(lián)系學生會或班主任協(xié)調(diào)，禁止與學生發(fā)生直接沖突”，每一條都標注得細致且明確。

空走到電腦前，逐行瀏覽后點頭：“沒問題，這些條款很全面，尤其是‘提前溝通’和‘禁止沖突’這兩點，正好能避免今天這類誤會。除了打印給各班級，還要給風紀委員每人發(fā)一份，讓他們盡快熟悉流程?！彼D了頓，補充道，“另外，再加一條‘學生會成員協(xié)助風紀委員執(zhí)行檢查時，需優(yōu)先保障學生情緒穩(wěn)定’，今天我也有點急躁，要是當時先問清情況，也不會發(fā)生沖突?！?/p>

神里綾華立刻在文檔里添上這一條，指尖敲擊鍵盤的聲音輕快又利落：“會長考慮得更周全。對了，刻晴剛才說，她會帶著風紀委員先開個短會，等通知打印出來，我們?nèi)齻€再一起去各年級辦公室，把規(guī)范同步給班主任們，這樣后續(xù)執(zhí)行時能更順暢?！?/p>

空接過她遞來的U盤，插進打印機旁的電腦：“好，那就先打印50份，不夠再補。打印完我去叫刻晴，咱們趁課間把事情理順，免得拖到明天又出岔子?！标柟馔高^打印室的窗戶，落在兩人身旁的文件堆上，原本因沖突而起的緊張感，此刻已被默契的協(xié)作與對后續(xù)的規(guī)劃悄悄取代。

下午三點的鐘聲剛落，學生會會議室的門便陸續(xù)被推開。空走在最前，胸口的傷已無大礙，手里抱著剛打印好的“檢查流程規(guī)范”文件；神里綾華緊隨其后，筆記本上密密麻麻記著上午沖突的關(guān)鍵節(jié)點，準備用于會議復盤；刻晴則帶著風紀委員們走進來，葉骨衣走在風紀委員隊伍中間，制服已整理得整齊妥帖，臉上還帶著幾分對會議的認真。

眾人按位置坐定，會議桌兩端分別坐著學生會核心成員與風紀委員會成員，中間留出的空位放著待分發(fā)的文件。空將文件逐一遞給每個人，指尖劃過紙面時，語氣沉穩(wěn)地開口：“今天召集大家，一是復盤上午高二b班的沖突事件，二是明確新的檢查流程規(guī)范，避免以后再發(fā)生類似情況。”

他話音剛落，刻晴便接過話頭，目光先看向葉骨衣：“葉骨衣，你先再說說上午核查手機時的具體細節(jié)——除了聽到游戲聲音，有沒有提前嘗試和b班班長溝通？”

葉骨衣坐直身體，指尖輕輕攥著衣角，語氣誠懇：“當時想著盡快核查完，怕手機被藏起來，就沒先找芙卡洛斯班長，直接進了教室?，F(xiàn)在想想，要是先跟班長說清楚，讓她幫忙確認聲音來源，龍躍同學可能也不會那么抵觸。”

神里綾華在筆記本上圈下“未提前溝通”幾個字，抬頭補充道：“這正是新規(guī)范里強調(diào)的重點。以后無論核查什么，第一步必須聯(lián)系班級負責人，既要讓對方知道檢查目的，也要給學生留出配合的時間，避免‘突然闖入’引發(fā)的對立情緒?！?/p>

空看向在場所有人，語氣嚴肅卻不失溫和：“上午我也有責任，看到風紀委員被推出來，沒問清緣由就上前阻止，反而激化了矛盾。新規(guī)范里加了‘學生會成員優(yōu)先保障情緒穩(wěn)定’的條款，就是提醒我們，無論遇到什么情況，先冷靜溝通，再解決問題?！?/p>

會議室里的氣氛從最初的嚴肅，漸漸轉(zhuǎn)為對問題的理性探討。葉骨衣和其他風紀委員陸續(xù)提出了平時執(zhí)行檢查時遇到的困惑——比如“學生拒絕出示手機該怎么辦”“遇到多人起哄該如何應對”，神里綾華和刻晴一一記錄，結(jié)合新規(guī)范給出解決方案，空則在一旁補充，確保每個疑問都有明確的應對方向，為后續(xù)校園紀律檢查的順暢推進打下基礎(chǔ)。

會議進行到一半，刻晴將“校園暴力沖突處置草案”推到會議桌中央，指尖點在“對抗學生會風紀委員執(zhí)行公務”的條目上：“結(jié)合上午的事件，以及之前遇到的類似情況，需要明確‘動手對抗’的具體處置標準，避免后續(xù)執(zhí)行時尺度不一?！?/p>

空拿起草案，逐字斟酌后抬頭看向眾人，語氣清晰地提出梯度處置方案：“針對‘動手毆打?qū)W生會或風紀委員’的行為，分兩個層級處理——第一，若未造成明顯人身傷害，且事后主動認錯、配合調(diào)查，予以口頭警告，并需提交書面檢討，在班級內(nèi)公開致歉，以此起到警示作用；第二，若造成對方受傷（如淤青、挫傷等），或事后拒不承認、態(tài)度惡劣，直接予以記過處分，處分記錄納入個人學籍檔案，同時需承擔受傷者的醫(yī)療費用，且一周內(nèi)不得參與任何校園社團活動?！?/p>

他頓了頓，補充道：“上午龍躍的情況，雖然動手打了空和幾名風紀委員，但空的傷勢較輕，且他后續(xù)主動承認錯誤、愿意承擔責任，符合‘口頭警告’的范疇；但如果當時他拒不配合，甚至加重沖突，就會升級為‘記過’?！?/p>

葉骨衣舉手提問，語氣帶著幾分確認：“那如果是多人一起動手，或者故意阻礙檢查后還挑釁呢？”

神里綾華在筆記本上快速記錄，同時回應：“多人協(xié)同對抗，或存在挑釁、辱罵等行為，無論是否造成傷害，均直接按‘記過’處理，且所有參與人員一并追責；若情節(jié)更嚴重（如持械、圍堵等），會聯(lián)合教務處升級處置，甚至通報家長。”

刻晴點頭附和，將處置標準補充到草案里：“這樣的梯度劃分，既給了犯錯學生改正的機會，也明確了‘不能觸碰的底線’。后續(xù)會把這兩條處置方案加到校規(guī)補充條款里，打印后貼在各班級公告欄，讓所有學生清楚違規(guī)后果?！?/p>

空將修改后的草案遞給身邊的成員傳閱，目光掃過在場的學生會與風紀委員：“紀律處置不是目的，是為了維護校園秩序，也是為了保護大家執(zhí)行公務時的安全。以后遇到有人動手，第一時間拉開距離、保留證據(jù)，不要硬碰硬，按這個方案逐級上報處理即可?！?/p>

眾人紛紛頷首，原本對“如何處置對抗行為”的困惑徹底消散，明確的標準讓后續(xù)的紀律執(zhí)行有了清晰的依據(jù)，也讓會議室里的氛圍多了幾分嚴謹與安心。

空將處置方案草案合上，指尖輕輕敲擊桌面，目光認真地掃過在場的每一個人，語氣比之前多了幾分鄭重：“有一點必須明確——學生會和風紀委員會的‘規(guī)矩’，從來不是用來欺壓學生的工具，而是維護校園秩序、保障所有同學權(quán)益的‘底線’?！?/p>

他的聲音不高，卻讓會議室瞬間安靜下來?！拔覀儓?zhí)行檢查、制定紀律，不是為了‘管人’，是為了讓課堂能保持安靜，讓大家在校園里能安心學習、活動。就像今天核查手機，目的是杜絕課堂娛樂分散注意力，不是為了故意沒收誰的設(shè)備、找學生麻煩?！?/p>

神里綾華放下筆，補充道：“之前也有同學反饋，覺得風紀委員檢查時‘態(tài)度強硬’，這正是我們要改的地方。新的檢查流程里強調(diào)‘提前溝通’‘公開操作’，就是為了讓大家感受到‘規(guī)矩’的溫度——我們是在‘維護秩序’，不是在‘濫用權(quán)力’?！?/p>

刻晴看向身邊的風紀委員，尤其是曾因檢查方式引發(fā)過爭議的成員，語氣嚴肅卻誠懇：“如果有人把‘執(zhí)行公務’當成‘欺壓他人’的借口，用規(guī)矩去刁難同學，反而會破壞學生會和風紀委員會的公信力。以后要是發(fā)現(xiàn)這類行為，無論是學生會成員還是風紀委員，一律按校規(guī)內(nèi)部追責，絕不姑息。”

葉骨衣想起之前有同學私下說“風紀委員像‘巡查隊’一樣嚇人”，此刻終于明白問題所在，輕聲說道：“以后我們會注意態(tài)度，檢查時先好好溝通，讓同學知道我們不是來‘挑錯’的，是來一起維護課堂秩序的?！?/p>

空點頭，將“禁止利用職務之便欺壓同學”補充到紀律條款末尾：“規(guī)矩是給所有人定的，我們作為執(zhí)行規(guī)矩的人，更要守住底線。只有讓大家覺得‘規(guī)矩是保護我們的’，才會愿意配合，校園秩序才能真正穩(wěn)定下來?！?/p>

這番話讓在場的人都陷入沉思，原本對“紀律”的刻板認知漸漸松動——規(guī)矩的意義，從來不是對立與壓制，而是用明確的邊界，守護每個學生在校園里的安穩(wěn)與公平。