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第202章 父母吵架（第7頁）

“阿房宮本身就是個(gè)誤區(qū)?！笨諗[了擺手，繼續(xù)解釋，“根據(jù)現(xiàn)在的考古發(fā)現(xiàn)，阿房宮根本沒建成，只打了地基，連主體結(jié)構(gòu)都沒完工，說白了就是個(gè)‘豆腐渣工程’。項(xiàng)羽燒的，其實(shí)是咸陽城的宮殿群和秦國的藏書閣——要知道，秦國統(tǒng)一六國后，收集了各國的典籍，大部分都存放在咸陽，結(jié)果全被一把火燒了。”

艾爾海森推了推眼鏡，從書里翻出一張考古報(bào)告的復(fù)印件，遞給眾人：“空說得對，去年考古學(xué)家在咸陽遺址發(fā)現(xiàn)的炭灰層，證明當(dāng)時(shí)確實(shí)有大規(guī)模焚燒的痕跡，而且出土的竹簡殘片，大多是六國時(shí)期的文獻(xiàn)，可見藏書閣確實(shí)被燒毀了。”

“那秦始皇的焚書坑儒呢？”徐笠智撓了撓頭，有點(diǎn)confusion，“我爸以前跟我說，秦始皇燒了很多儒家經(jīng)典，還埋了儒生，這不算文化滅絕嗎？”

“焚書坑儒確實(shí)對文化有破壞，但程度不一樣?！笨兆聛?，耐心地梳理，“秦始皇焚書，主要是為了統(tǒng)一思想，燒的大多是民間的諸子百家典籍，官方還保留了一套副本；坑儒其實(shí)坑的主要是方士，也就是騙他求仙藥的人，儒生只是被牽連了一部分。但項(xiàng)羽不一樣，他燒咸陽是帶著復(fù)仇的怒火，不分官方還是民間，一把火全燒了，連秦國保留的六國典籍副本也沒了，很多文獻(xiàn)就此徹底失傳，這才是真正的文化斷層。”

樂正宇皺著眉，提出了不同的看法：“可項(xiàng)羽畢竟是反秦的，當(dāng)時(shí)秦朝暴政，他燒咸陽會(huì)不會(huì)也有‘推翻壓迫’的意思？而且歷史書上不也說他‘力能扛鼎’，是個(gè)英雄嗎？”

“這就是評價(jià)的矛盾點(diǎn)了?！笨諗偭藬偸郑Z氣客觀，“他的勇武和反抗精神值得肯定，鴻門宴上放劉邦，也能看出他有‘義’的一面；但他的殘暴和短視也是事實(shí)——除了燒咸陽，他還坑殺過秦軍降卒，進(jìn)入咸陽后也縱容士兵搶掠，這些都是不能回避的。所以說，沒有絕對的‘好’與‘壞’，只能看從哪個(gè)角度去評價(jià)?！?/p>

艾爾海森補(bǔ)充道：“歷史人物的評價(jià)本就具有多面性。比如對項(xiàng)羽，文人可能更惋惜他的悲情，批判他對文化的破壞；而百姓可能更記得他推翻秦朝的功績，忽略他的缺點(diǎn)。關(guān)鍵是要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，全面看待，不能只盯著某一個(gè)方面?！?/p>

唐舞麟若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭：“難怪鐘離校長說‘華夏的故事藏在細(xì)節(jié)里’，原來一個(gè)人物背后，有這么多不一樣的說法。以前我只覺得項(xiàng)羽是個(gè)失敗的英雄，現(xiàn)在才知道，他還有這么復(fù)雜的一面。”

上課鈴響起時(shí)，幾人還意猶未盡?？漳闷鹞募A往講臺(tái)走——作為學(xué)生會(huì)會(huì)長，下節(jié)課要幫老師分發(fā)新的歷史資料，而他心里已經(jīng)悄悄打算，下次學(xué)生會(huì)例會(huì)，可以提議組織一場“歷史人物爭議”的主題討論，讓更多同學(xué)知道，看待歷史，從來都不是非黑即白。

謝邂聽完空和艾爾海森的分析，忍不住拍了下大腿，語氣里滿是恍然大悟：“難怪！我初中上歷史課的時(shí)候，老師就只說項(xiàng)羽是‘悲情英雄’，燒了阿房宮，秦始皇是‘暴君’，搞焚書坑儒，壓根沒提過咸陽藏書閣的事，也沒說阿房宮是沒建成的豆腐渣工程！沒想到上了高中，才知道這里面還有這么多細(xì)節(jié)！”

他這話一出，周圍幾個(gè)同學(xué)都紛紛點(diǎn)頭附和——坐在旁邊的熒放下手里的劍道社報(bào)名表，也湊過來搭話：“我初中老師也是！講楚漢爭霸的時(shí)候，就重點(diǎn)講鴻門宴、垓下之圍，說項(xiàng)羽‘有勇無謀’，劉邦‘知人善任’，其他的都一筆帶過，我還是今天聽你們說，才知道項(xiàng)羽燒咸陽對文化影響這么大?！?/p>

空靠在桌邊，笑著解釋：“其實(shí)也不能怪初中老師，初中歷史主要是打基礎(chǔ)，講的都是最核心的事件和人物標(biāo)簽，比如‘項(xiàng)羽反秦’‘劉邦建漢’，先讓大家對歷史脈絡(luò)有個(gè)大概的認(rèn)知。到了高中，才會(huì)更深入地挖細(xì)節(jié)，比如考古發(fā)現(xiàn)、不同史料的記載，還有對人物的多面性評價(jià)——畢竟初中階段，要是一下子講太多爭議點(diǎn)，反而容易讓大家記混?！?/p>

艾爾海森推了推眼鏡，補(bǔ)充道：“而且歷史研究也在不斷更新。比如阿房宮是否建成，以前的史料大多記載‘項(xiàng)羽燒阿房宮’，但近幾年的考古發(fā)現(xiàn)推翻了這個(gè)說法，高中教材會(huì)把這些新結(jié)論加進(jìn)去，自然比初中講得更準(zhǔn)確。還有咸陽藏書閣的事，初中可能只提‘項(xiàng)羽燒咸陽’，高中才會(huì)展開說燒毀典籍對文化的影響，這是循序漸進(jìn)的過程?！?/p>

徐笠智啃著剛從食堂買來的肉包，含糊不清地接話：“原來如此！我還以為是初中老師故意沒說呢，現(xiàn)在想想，初中那會(huì)兒連項(xiàng)羽和劉邦的時(shí)間線都記不清，要是再講這些細(xì)節(jié)，肯定更亂了。”

謝邂點(diǎn)點(diǎn)頭，又有點(diǎn)好奇地問：“那以后上了大學(xué)，是不是會(huì)講得更細(xì)？比如項(xiàng)羽燒咸陽的時(shí)候，具體燒了哪些典籍？有沒有留下一點(diǎn)殘片？”

“應(yīng)該會(huì)?！笨拯c(diǎn)頭，“大學(xué)的歷史專業(yè)會(huì)分更細(xì)的方向，比如‘秦漢文化史’‘考古學(xué)’，到時(shí)候可能會(huì)專門研究這些問題。不過現(xiàn)在我們能了解到這些，已經(jīng)比初中的時(shí)候全面多了——至少再提到項(xiàng)羽，不會(huì)只想到‘悲情英雄’或者‘燒阿房宮’，還能想到他對文化的影響，這就是進(jìn)步啊?！?/p>

課間鈴很快響了，幾人各自回到座位，準(zhǔn)備上接下來的數(shù)學(xué)課。謝邂翻開歷史課本，看著“項(xiàng)羽”那一頁的筆記，忍不住又添了一句：“咸陽藏書閣被毀，文化大斷層”——原來隨著年級增長，看待歷史的視角也會(huì)慢慢變寬，那些初中時(shí)沒說透的細(xì)節(jié)，總會(huì)在后來的學(xué)習(xí)里，一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)全，讓曾經(jīng)模糊的歷史人物，變得越來越立體。

阿貝多剛從實(shí)驗(yàn)室回來，手里還拿著裝著試劑的試管，路過討論圈時(shí)恰好聽到謝邂的話，腳步頓了頓，清冷的嗓音里帶著對歷史的沉思：“項(xiàng)羽焚咸陽對文化的破壞確實(shí)深重，但如果論對思想的禁錮和文化傳承的長期傷害，文字獄才是更甚的存在——甚至可以說，它對華夏文化的桎梏，遠(yuǎn)在單次的典籍焚毀之上?！?/p>

這話讓原本熱鬧的討論瞬間安靜下來，連一直低頭整理筆記的艾爾海森都抬起了頭，目光落在阿貝多身上?？找瞾砹伺d趣，示意他繼續(xù)說：“為什么這么說？項(xiàng)羽燒的是典籍，文字獄難道比這更嚴(yán)重？”

“典籍焚毀是‘有形的破壞’，文字獄卻是‘無形的扼殺’?！卑⒇惗鄬⒃嚬苄⌒姆旁谧澜?，指尖輕輕劃過歷史課本上“明清君主專制強(qiáng)化”的章節(jié)，“項(xiàng)羽燒咸陽，毀掉的是已有的文獻(xiàn)，但后世還能通過口傳、殘卷重新整理、研究；可文字獄不一樣，它針對的是人的思想——一句詩、一篇文章，甚至一個(gè)字，只要被解讀出‘冒犯皇權(quán)’的意味，作者輕則流放，重則滿門抄斬，連收藏、傳抄的人都要受牽連?！?/p>

他頓了頓，舉了個(gè)例子：“比如明清時(shí)期，有人寫‘清風(fēng)不識字，何故亂翻書’，本是寫景的詩句，卻被曲解為諷刺朝廷‘不識字、沒文化’，作者最終被處死；還有人在文章里用了‘明’字，就被懷疑有‘復(fù)明’之心，落得家破人亡的下場。這樣的案例多了，誰還敢自由創(chuàng)作？誰還敢研究敏感的歷史、發(fā)表不同的觀點(diǎn)？”

謝邂聽得咋舌：“這么夸張？就因?yàn)閹讉€(gè)字，就要?dú)㈩^？”

“比這更甚的是對文化氛圍的摧毀?！卑⒇惗嗟恼Z氣依舊平靜，卻帶著一絲不易察覺的沉重，“文字獄盛行時(shí)，文人學(xué)者為了保命，要么鉆進(jìn)故紙堆里研究訓(xùn)詁、考據(jù)，不敢觸及現(xiàn)實(shí)和思想層面的探討；要么刻意寫些歌功頌德的文章，失去了文人的風(fēng)骨。久而久之，文化失去了創(chuàng)新的活力，思想變得僵化，甚至連歷史記載都開始失真——史官為了避禍，不敢記錄真實(shí)的事件，只敢按照皇權(quán)的意愿書寫，這對文化傳承來說，是比焚毀典籍更徹底的傷害?！?/p>

艾爾海森補(bǔ)充道：“而且文字獄的影響更深遠(yuǎn)。項(xiàng)羽的破壞是一次性的，明清文字獄卻持續(xù)了幾百年，整整幾代人的思想都被禁錮，這種影響滲透到文化、教育、社會(huì)的方方面面，直到近代才慢慢緩解?？梢哉f，它讓華夏文化在很長一段時(shí)間里，失去了自我革新的能力?！?/p>

空皺著眉，若有所思：“原來如此。以前只知道文字獄是‘迫害文人’，沒想到它對文化的長期傷害這么大。這么看來，項(xiàng)羽燒咸陽是‘?dāng)嗔诉^去的路’，文字獄卻是‘堵了未來的門’？”

“可以這么理解?！卑⒇惗帱c(diǎn)頭，“所以評價(jià)歷史事件，不能只看當(dāng)下的破壞程度，還要看它對后世的影響。項(xiàng)羽的行為是亂世中的暴力宣泄，而文字獄是專制皇權(quán)下有組織、有目的的思想控制——后者對文化的傷害，更隱蔽，也更難以修復(fù)?！?/p>

上課鈴再次響起，幾人各自回到座位?？湛粗鴼v史課本上的插圖，腦海里還在回響阿貝多的話——原來歷史的殘酷，不止有戰(zhàn)火中的典籍焚毀，還有無聲無息中被扼殺的思想活力。而他們今天的討論，也像是在一點(diǎn)點(diǎn)撥開歷史的迷霧，看清那些藏在“英雄”“暴政”標(biāo)簽背后，更復(fù)雜、也更沉重的真相。