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第154章 龍躍打?qū)W生會(huì)會(huì)長(zhǎng)？（第3頁(yè)）

下課鈴剛響，空便起身走向打印室，胸口的不適感已基本消退，只是步伐仍比平時(shí)稍緩。剛推開打印室的門，就看到神里綾華正站在打印機(jī)旁整理文件，淺藍(lán)色的裙擺垂落在地面，發(fā)間的絲帶隨著轉(zhuǎn)身的動(dòng)作輕輕晃動(dòng)。

“會(huì)長(zhǎng)。”神里綾華抬眼看到他，眼中閃過一絲了然，指尖輕輕點(diǎn)了點(diǎn)桌上的空白A4紙，“這是要打印學(xué)生會(huì)或者風(fēng)紀(jì)委員會(huì)的通知嗎？剛才在走廊和刻晴商量的‘檢查流程規(guī)范’，我已經(jīng)整理成文檔了，正準(zhǔn)備找你確認(rèn)后打印?！?/p>

說著，她將筆記本電腦轉(zhuǎn)向空，屏幕上清晰地列著通知的條目：從“風(fēng)紀(jì)委員執(zhí)行檢查前需提前向班級(jí)班長(zhǎng)說明事由”，到“核查電子設(shè)備時(shí)需兩人同行、全程公開操作”，再到“遇到抵觸情緒時(shí)需第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生會(huì)或班主任協(xié)調(diào)，禁止與學(xué)生發(fā)生直接沖突”，每一條都標(biāo)注得細(xì)致且明確。

空走到電腦前，逐行瀏覽后點(diǎn)頭：“沒問題，這些條款很全面，尤其是‘提前溝通’和‘禁止沖突’這兩點(diǎn)，正好能避免今天這類誤會(huì)。除了打印給各班級(jí)，還要給風(fēng)紀(jì)委員每人發(fā)一份，讓他們盡快熟悉流程?！彼D了頓，補(bǔ)充道，“另外，再加一條‘學(xué)生會(huì)成員協(xié)助風(fēng)紀(jì)委員執(zhí)行檢查時(shí)，需優(yōu)先保障學(xué)生情緒穩(wěn)定’，今天我也有點(diǎn)急躁，要是當(dāng)時(shí)先問清情況，也不會(huì)發(fā)生沖突?！?/p>

神里綾華立刻在文檔里添上這一條，指尖敲擊鍵盤的聲音輕快又利落：“會(huì)長(zhǎng)考慮得更周全。對(duì)了，刻晴剛才說，她會(huì)帶著風(fēng)紀(jì)委員先開個(gè)短會(huì)，等通知打印出來(lái)，我們?nèi)齻€(gè)再一起去各年級(jí)辦公室，把規(guī)范同步給班主任們，這樣后續(xù)執(zhí)行時(shí)能更順暢。”

空接過她遞來(lái)的U盤，插進(jìn)打印機(jī)旁的電腦：“好，那就先打印50份，不夠再補(bǔ)。打印完我去叫刻晴，咱們趁課間把事情理順，免得拖到明天又出岔子。”陽(yáng)光透過打印室的窗戶，落在兩人身旁的文件堆上，原本因沖突而起的緊張感，此刻已被默契的協(xié)作與對(duì)后續(xù)的規(guī)劃悄悄取代。

下午三點(diǎn)的鐘聲剛落，學(xué)生會(huì)會(huì)議室的門便陸續(xù)被推開。空走在最前，胸口的傷已無(wú)大礙，手里抱著剛打印好的“檢查流程規(guī)范”文件；神里綾華緊隨其后，筆記本上密密麻麻記著上午沖突的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，準(zhǔn)備用于會(huì)議復(fù)盤；刻晴則帶著風(fēng)紀(jì)委員們走進(jìn)來(lái)，葉骨衣走在風(fēng)紀(jì)委員隊(duì)伍中間，制服已整理得整齊妥帖，臉上還帶著幾分對(duì)會(huì)議的認(rèn)真。

眾人按位置坐定，會(huì)議桌兩端分別坐著學(xué)生會(huì)核心成員與風(fēng)紀(jì)委員會(huì)成員，中間留出的空位放著待分發(fā)的文件。空將文件逐一遞給每個(gè)人，指尖劃過紙面時(shí)，語(yǔ)氣沉穩(wěn)地開口：“今天召集大家，一是復(fù)盤上午高二b班的沖突事件，二是明確新的檢查流程規(guī)范，避免以后再發(fā)生類似情況。”

他話音剛落，刻晴便接過話頭，目光先看向葉骨衣：“葉骨衣，你先再說說上午核查手機(jī)時(shí)的具體細(xì)節(jié)——除了聽到游戲聲音，有沒有提前嘗試和b班班長(zhǎng)溝通？”

葉骨衣坐直身體，指尖輕輕攥著衣角，語(yǔ)氣誠(chéng)懇：“當(dāng)時(shí)想著盡快核查完，怕手機(jī)被藏起來(lái)，就沒先找芙卡洛斯班長(zhǎng)，直接進(jìn)了教室?，F(xiàn)在想想，要是先跟班長(zhǎng)說清楚，讓她幫忙確認(rèn)聲音來(lái)源，龍躍同學(xué)可能也不會(huì)那么抵觸。”

神里綾華在筆記本上圈下“未提前溝通”幾個(gè)字，抬頭補(bǔ)充道：“這正是新規(guī)范里強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。以后無(wú)論核查什么，第一步必須聯(lián)系班級(jí)負(fù)責(zé)人，既要讓對(duì)方知道檢查目的，也要給學(xué)生留出配合的時(shí)間，避免‘突然闖入’引發(fā)的對(duì)立情緒?！?/p>

空看向在場(chǎng)所有人，語(yǔ)氣嚴(yán)肅卻不失溫和：“上午我也有責(zé)任，看到風(fēng)紀(jì)委員被推出來(lái)，沒問清緣由就上前阻止，反而激化了矛盾。新規(guī)范里加了‘學(xué)生會(huì)成員優(yōu)先保障情緒穩(wěn)定’的條款，就是提醒我們，無(wú)論遇到什么情況，先冷靜溝通，再解決問題?！?/p>

會(huì)議室里的氣氛從最初的嚴(yán)肅，漸漸轉(zhuǎn)為對(duì)問題的理性探討。葉骨衣和其他風(fēng)紀(jì)委員陸續(xù)提出了平時(shí)執(zhí)行檢查時(shí)遇到的困惑——比如“學(xué)生拒絕出示手機(jī)該怎么辦”“遇到多人起哄該如何應(yīng)對(duì)”，神里綾華和刻晴一一記錄，結(jié)合新規(guī)范給出解決方案，空則在一旁補(bǔ)充，確保每個(gè)疑問都有明確的應(yīng)對(duì)方向，為后續(xù)校園紀(jì)律檢查的順暢推進(jìn)打下基礎(chǔ)。

會(huì)議進(jìn)行到一半，刻晴將“校園暴力沖突處置草案”推到會(huì)議桌中央，指尖點(diǎn)在“對(duì)抗學(xué)生會(huì)風(fēng)紀(jì)委員執(zhí)行公務(wù)”的條目上：“結(jié)合上午的事件，以及之前遇到的類似情況，需要明確‘動(dòng)手對(duì)抗’的具體處置標(biāo)準(zhǔn)，避免后續(xù)執(zhí)行時(shí)尺度不一。”

空拿起草案，逐字斟酌后抬頭看向眾人，語(yǔ)氣清晰地提出梯度處置方案：“針對(duì)‘動(dòng)手毆打?qū)W生會(huì)或風(fēng)紀(jì)委員’的行為，分兩個(gè)層級(jí)處理——第一，若未造成明顯人身傷害，且事后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、配合調(diào)查，予以口頭警告，并需提交書面檢討，在班級(jí)內(nèi)公開致歉，以此起到警示作用；第二，若造成對(duì)方受傷（如淤青、挫傷等），或事后拒不承認(rèn)、態(tài)度惡劣，直接予以記過處分，處分記錄納入個(gè)人學(xué)籍檔案，同時(shí)需承擔(dān)受傷者的醫(yī)療費(fèi)用，且一周內(nèi)不得參與任何校園社團(tuán)活動(dòng)?！?/p>

他頓了頓，補(bǔ)充道：“上午龍躍的情況，雖然動(dòng)手打了空和幾名風(fēng)紀(jì)委員，但空的傷勢(shì)較輕，且他后續(xù)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、愿意承擔(dān)責(zé)任，符合‘口頭警告’的范疇；但如果當(dāng)時(shí)他拒不配合，甚至加重沖突，就會(huì)升級(jí)為‘記過’?！?/p>

葉骨衣舉手提問，語(yǔ)氣帶著幾分確認(rèn)：“那如果是多人一起動(dòng)手，或者故意阻礙檢查后還挑釁呢？”

神里綾華在筆記本上快速記錄，同時(shí)回應(yīng)：“多人協(xié)同對(duì)抗，或存在挑釁、辱罵等行為，無(wú)論是否造成傷害，均直接按‘記過’處理，且所有參與人員一并追責(zé)；若情節(jié)更嚴(yán)重（如持械、圍堵等），會(huì)聯(lián)合教務(wù)處升級(jí)處置，甚至通報(bào)家長(zhǎng)?！?/p>

刻晴點(diǎn)頭附和，將處置標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充到草案里：“這樣的梯度劃分，既給了犯錯(cuò)學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，也明確了‘不能觸碰的底線’。后續(xù)會(huì)把這兩條處置方案加到校規(guī)補(bǔ)充條款里，打印后貼在各班級(jí)公告欄，讓所有學(xué)生清楚違規(guī)后果。”

空將修改后的草案遞給身邊的成員傳閱，目光掃過在場(chǎng)的學(xué)生會(huì)與風(fēng)紀(jì)委員：“紀(jì)律處置不是目的，是為了維護(hù)校園秩序，也是為了保護(hù)大家執(zhí)行公務(wù)時(shí)的安全。以后遇到有人動(dòng)手，第一時(shí)間拉開距離、保留證據(jù)，不要硬碰硬，按這個(gè)方案逐級(jí)上報(bào)處理即可。”

眾人紛紛頷首，原本對(duì)“如何處置對(duì)抗行為”的困惑徹底消散，明確的標(biāo)準(zhǔn)讓后續(xù)的紀(jì)律執(zhí)行有了清晰的依據(jù)，也讓會(huì)議室里的氛圍多了幾分嚴(yán)謹(jǐn)與安心。

空將處置方案草案合上，指尖輕輕敲擊桌面，目光認(rèn)真地掃過在場(chǎng)的每一個(gè)人，語(yǔ)氣比之前多了幾分鄭重：“有一點(diǎn)必須明確——學(xué)生會(huì)和風(fēng)紀(jì)委員會(huì)的‘規(guī)矩’，從來(lái)不是用來(lái)欺壓學(xué)生的工具，而是維護(hù)校園秩序、保障所有同學(xué)權(quán)益的‘底線’?！?/p>

他的聲音不高，卻讓會(huì)議室瞬間安靜下來(lái)?！拔覀儓?zhí)行檢查、制定紀(jì)律，不是為了‘管人’，是為了讓課堂能保持安靜，讓大家在校園里能安心學(xué)習(xí)、活動(dòng)。就像今天核查手機(jī)，目的是杜絕課堂娛樂分散注意力，不是為了故意沒收誰(shuí)的設(shè)備、找學(xué)生麻煩。”

神里綾華放下筆，補(bǔ)充道：“之前也有同學(xué)反饋，覺得風(fēng)紀(jì)委員檢查時(shí)‘態(tài)度強(qiáng)硬’，這正是我們要改的地方。新的檢查流程里強(qiáng)調(diào)‘提前溝通’‘公開操作’，就是為了讓大家感受到‘規(guī)矩’的溫度——我們是在‘維護(hù)秩序’，不是在‘濫用權(quán)力’。”

刻晴看向身邊的風(fēng)紀(jì)委員，尤其是曾因檢查方式引發(fā)過爭(zhēng)議的成員，語(yǔ)氣嚴(yán)肅卻誠(chéng)懇：“如果有人把‘執(zhí)行公務(wù)’當(dāng)成‘欺壓他人’的借口，用規(guī)矩去刁難同學(xué)，反而會(huì)破壞學(xué)生會(huì)和風(fēng)紀(jì)委員會(huì)的公信力。以后要是發(fā)現(xiàn)這類行為，無(wú)論是學(xué)生會(huì)成員還是風(fēng)紀(jì)委員，一律按校規(guī)內(nèi)部追責(zé)，絕不姑息?！?/p>

葉骨衣想起之前有同學(xué)私下說“風(fēng)紀(jì)委員像‘巡查隊(duì)’一樣嚇人”，此刻終于明白問題所在，輕聲說道：“以后我們會(huì)注意態(tài)度，檢查時(shí)先好好溝通，讓同學(xué)知道我們不是來(lái)‘挑錯(cuò)’的，是來(lái)一起維護(hù)課堂秩序的?！?/p>

空點(diǎn)頭，將“禁止利用職務(wù)之便欺壓同學(xué)”補(bǔ)充到紀(jì)律條款末尾：“規(guī)矩是給所有人定的，我們作為執(zhí)行規(guī)矩的人，更要守住底線。只有讓大家覺得‘規(guī)矩是保護(hù)我們的’，才會(huì)愿意配合，校園秩序才能真正穩(wěn)定下來(lái)?！?/p>

這番話讓在場(chǎng)的人都陷入沉思，原本對(duì)“紀(jì)律”的刻板認(rèn)知漸漸松動(dòng)——規(guī)矩的意義，從來(lái)不是對(duì)立與壓制，而是用明確的邊界，守護(hù)每個(gè)學(xué)生在校園里的安穩(wěn)與公平。