這是什么意外之喜?。。?/p>
非研究崗位的人可能不知道這句話的含金量——研究員帶學(xué)生和“帶”學(xué)生,那可是兩個(gè)完全不同的概念。
按照單位制度,每個(gè)研究員名下都可以掛著2、3個(gè)學(xué)生。
基礎(chǔ)導(dǎo)師的作用大多數(shù)都是指導(dǎo)他們的論文,或者是部分試驗(yàn)成果的驗(yàn)證。
這是前者的帶,是在論文指導(dǎo)上的帶。
而后者的帶,指的是有一類(lèi)導(dǎo)師,她們手上本身就握有省部級(jí)或者國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題。她們的項(xiàng)目組有著充足的研究經(jīng)費(fèi)。
這類(lèi)導(dǎo)師的“帶”學(xué)生,是能給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的帶,是可以給學(xué)生灌資源的帶。
周小青就是后者。
國(guó)家級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目!
舒糖前世跟導(dǎo)師參與過(guò),但那時(shí)候她可不是導(dǎo)師唯一的學(xué)生!
她現(xiàn)在是周小青唯一的學(xué)生!
這是什么概念!關(guān)門(mén)弟子,老師獨(dú)寵!
想到這,舒糖激動(dòng)的心情無(wú)以復(fù)加,忍不住小口小口調(diào)整呼吸,平復(fù)心情。
小動(dòng)作不斷,看得周小青忍不住笑,“唐老和李主任都說(shuō)你穩(wěn)重,這么一看,也挺孩子氣的?!?/p>
穩(wěn)重是裝的,畢竟科研單位,要求的是嚴(yán)謹(jǐn)。
舒糖腦子里還沒(méi)想明白周小青這句話是不是批評(píng),下一秒,肩膀上就被用力拍了一把。
“不過(guò)我喜歡!”周小青說(shuō)。
伸出的手臂包裹似的把舒糖摟住,動(dòng)作里帶著點(diǎn)匪氣,和講臺(tái)上端莊優(yōu)雅的周教授形象不太符。舒糖愣了下,對(duì)上周小青的視線。
周小青贊許的眼神看過(guò)來(lái),說(shuō):“就該這樣!以后別裝少年老成,年輕人就要有年輕人的活力才可愛(ài),以后在科學(xué)院聽(tīng)我的,咱們師徒倆橫著走?!?/p>
這話就更霸氣了。舒糖震驚地嘴巴張成大大的O。
不過(guò)轉(zhuǎn)念一想,也合理。
周小青初次走進(jìn)教室,能在面對(duì)全班質(zhì)疑時(shí)泰然自若地應(yīng)對(duì),骨子里定是有一份霸氣在的。
師徒倆聊了一路。
三十公里的路程,吉普車(chē)開(kāi)了一個(gè)小時(shí)。