黑巖小說

第224章 教鞭與星火（第1頁）

【分校紀元17年】

【影課核心節(jié)點·虛空講堂】

銳進者文明的代表“邏輯尖碑”正在向三千個新生文明直播教學。它的思維波動在維度間震蕩，展示著經過壓縮的知識包——將碑林需要教授三百年的課程，濃縮成三年就能灌輸完畢的信息流。

“情感是冗余，道德是枷鎖。”邏輯尖碑的投影在星空間閃爍，“宇宙真理只承認效率與力量?！?/p>

聽課的文明中，有個剛發(fā)現電能的新生種族突然躍遷至反物質引擎時代。但他們還沒來得及歡呼，就因社會結構無法承受技術斷層而陷入內戰(zhàn)。監(jiān)測系統(tǒng)顯示，該文明在影課影響下正迅速滑向“技術暴政”形態(tài)。

碑林教育聯盟的警報響徹星海。但這次，畢業(yè)文明們沒有立即干預。

【星輝分校校長辦公室】

已成為星輝校長的前“躍遷者”艦長，看著實時傳回的文明崩潰數據，手指輕敲著桌面。暗流色結晶在墻上投射出林墨的教誨：“教化之功，在于適時而動?！?/p>

“是時候檢驗我們的教學成果了?！彼油缬钪嫱ㄓ?，“啟動‘星火援教計劃’?！?/p>

霎時間，數百萬畢業(yè)文明同時響應。但他們的做法出人意料——不是去阻止影課，而是在每個影課教室旁開設“輔導站”。當新生文明在激進教育中遇到困境時，立即就能獲得碑林教師的溫柔指引。

【沖突前線t-88星域】

某個接受影課教育的昆蟲文明正在面臨抉擇。影課教師給出兩個選項：消滅隔壁星系的競爭文明，或者用技術奴役他們。

就在昆蟲文明準備發(fā)射滅絕武器時，碑林輔導站的園丁文明遞來了第三選項——他們展示了兩個文明合作后創(chuàng)造的美麗星港，那是單純競爭永遠無法企及的輝煌。

昆蟲文明的觸角劇烈顫抖。它們在影課中學到的所有博弈論都無法解釋這種可能性。

“看，這里有個公式沒教給你們。”園丁文明在星空中寫下合作效益方程，“當文明學會共情，計算結果的基數會從1變成無限?！?/p>

【分校紀元25年理念交鋒】

邏輯尖碑親自來到星輝分校挑戰(zhàn)。它的投影在禮堂中化作無數數學符號：“用數據證明你們的教育更優(yōu)秀！”

星輝校長沒有直接反駁，而是邀請了正在輔導站受益的文明上臺。曾因影課而內戰(zhàn)的新生文明展示著他們重建的家園——用技術治愈的星球，用合作點亮星系的奇跡。

接著，上百個受過碑林教育的文明開始集體共鳴。沒有攻擊性的能量，只有溫暖的知識流動。它們展示的不僅是科技成就，還有文明歷程中那些感動的瞬間、那些挫折后的成長、那些幫助他人獲得的喜悅。

“這些無法量化的東西，就是教育的溫度?！毙禽x校長指向禮堂頂部的暗流色結晶，“林墨校長留下的不是知識庫，而是讓文明保持人性的火種?！?/p>

邏輯尖碑的數學符號開始紊亂。它試圖用效率模型解釋這種教育成果，卻發(fā)現所有公式都在這些充滿溫度的文明面前失效。

【轉折點銳進者的覺醒】

當辯論進行到第三十天時，銳進者文明內部出現了分裂。年輕一代開始質疑純粹效率的價值觀，他們偷偷訪問碑林網絡，被那些充滿人文關懷的課程深深吸引。

“我們發(fā)明了超光速旅行，卻忘記了為什么出發(fā)?！蹦贻p的銳進者在公共論壇發(fā)出質疑，“如果文明的意義只是變得更強，那我們與吞噬恒星的黑洞有什么區(qū)別？”

更讓邏輯尖碑震驚的是，銳進者文明中最德高望重的老科學家站了出來。他展示了自己偷偷參與碑林教師培訓的證書：

“我教了你們如何計算星辰，卻忘了教你們欣賞星光。這是我的失敗，也是影課教育的失敗?！?/p>

【分校紀元30年融合與新生】

在銳進者文明的要求下，碑林教育聯盟派出特級教師團前往指導。他們不是去取代影課，而是與影課教師共同教研。