黑巖小說

第224章 教鞭與星火（第1頁）

【分校紀(jì)元17年】

【影課核心節(jié)點·虛空講堂】

銳進(jìn)者文明的代表“邏輯尖碑”正在向三千個新生文明直播教學(xué)。它的思維波動在維度間震蕩，展示著經(jīng)過壓縮的知識包——將碑林需要教授三百年的課程，濃縮成三年就能灌輸完畢的信息流。

“情感是冗余，道德是枷鎖?！边壿嫾獗耐队霸谛强臻g閃爍，“宇宙真理只承認(rèn)效率與力量?！?/p>

聽課的文明中，有個剛發(fā)現(xiàn)電能的新生種族突然躍遷至反物質(zhì)引擎時代。但他們還沒來得及歡呼，就因社會結(jié)構(gòu)無法承受技術(shù)斷層而陷入內(nèi)戰(zhàn)。監(jiān)測系統(tǒng)顯示，該文明在影課影響下正迅速滑向“技術(shù)暴政”形態(tài)。

碑林教育聯(lián)盟的警報響徹星海。但這次，畢業(yè)文明們沒有立即干預(yù)。

【星輝分校校長辦公室】

已成為星輝校長的前“躍遷者”艦長，看著實時傳回的文明崩潰數(shù)據(jù)，手指輕敲著桌面。暗流色結(jié)晶在墻上投射出林墨的教誨：“教化之功，在于適時而動。”

“是時候檢驗我們的教學(xué)成果了?！彼油缬钪嫱ㄓ?，“啟動‘星火援教計劃’?！?/p>

霎時間，數(shù)百萬畢業(yè)文明同時響應(yīng)。但他們的做法出人意料——不是去阻止影課，而是在每個影課教室旁開設(shè)“輔導(dǎo)站”。當(dāng)新生文明在激進(jìn)教育中遇到困境時，立即就能獲得碑林教師的溫柔指引。

【沖突前線t-88星域】

某個接受影課教育的昆蟲文明正在面臨抉擇。影課教師給出兩個選項：消滅隔壁星系的競爭文明，或者用技術(shù)奴役他們。

就在昆蟲文明準(zhǔn)備發(fā)射滅絕武器時，碑林輔導(dǎo)站的園丁文明遞來了第三選項——他們展示了兩個文明合作后創(chuàng)造的美麗星港，那是單純競爭永遠(yuǎn)無法企及的輝煌。

昆蟲文明的觸角劇烈顫抖。它們在影課中學(xué)到的所有博弈論都無法解釋這種可能性。

“看，這里有個公式?jīng)]教給你們。”園丁文明在星空中寫下合作效益方程，“當(dāng)文明學(xué)會共情，計算結(jié)果的基數(shù)會從1變成無限?！?/p>

【分校紀(jì)元25年理念交鋒】

邏輯尖碑親自來到星輝分校挑戰(zhàn)。它的投影在禮堂中化作無數(shù)數(shù)學(xué)符號：“用數(shù)據(jù)證明你們的教育更優(yōu)秀！”

星輝校長沒有直接反駁，而是邀請了正在輔導(dǎo)站受益的文明上臺。曾因影課而內(nèi)戰(zhàn)的新生文明展示著他們重建的家園——用技術(shù)治愈的星球，用合作點亮星系的奇跡。

接著，上百個受過碑林教育的文明開始集體共鳴。沒有攻擊性的能量，只有溫暖的知識流動。它們展示的不僅是科技成就，還有文明歷程中那些感動的瞬間、那些挫折后的成長、那些幫助他人獲得的喜悅。

“這些無法量化的東西，就是教育的溫度。”星輝校長指向禮堂頂部的暗流色結(jié)晶，“林墨校長留下的不是知識庫，而是讓文明保持人性的火種?！?/p>

邏輯尖碑的數(shù)學(xué)符號開始紊亂。它試圖用效率模型解釋這種教育成果，卻發(fā)現(xiàn)所有公式都在這些充滿溫度的文明面前失效。

【轉(zhuǎn)折點銳進(jìn)者的覺醒】

當(dāng)辯論進(jìn)行到第三十天時，銳進(jìn)者文明內(nèi)部出現(xiàn)了分裂。年輕一代開始質(zhì)疑純粹效率的價值觀，他們偷偷訪問碑林網(wǎng)絡(luò)，被那些充滿人文關(guān)懷的課程深深吸引。

“我們發(fā)明了超光速旅行，卻忘記了為什么出發(fā)?！蹦贻p的銳進(jìn)者在公共論壇發(fā)出質(zhì)疑，“如果文明的意義只是變得更強，那我們與吞噬恒星的黑洞有什么區(qū)別？”

更讓邏輯尖碑震驚的是，銳進(jìn)者文明中最德高望重的老科學(xué)家站了出來。他展示了自己偷偷參與碑林教師培訓(xùn)的證書：

“我教了你們?nèi)绾斡嬎阈浅剑瑓s忘了教你們欣賞星光。這是我的失敗，也是影課教育的失敗。”

【分校紀(jì)元30年融合與新生】

在銳進(jìn)者文明的要求下，碑林教育聯(lián)盟派出特級教師團(tuán)前往指導(dǎo)。他們不是去取代影課，而是與影課教師共同教研。