斷斷續(xù)續(xù)的哨聲,如同投入死水潭的石子,在圖書館幸存者們剛剛平靜些許的心湖中,激起了新的漣漪。這聲音規(guī)律、刻意,明顯是人為信號(hào),與門外怪物那充滿惡意的嘶鳴截然不同。
希望?還是更大的危險(xiǎn)?
大廳內(nèi)剛剛建立起來的脆弱秩序,因?yàn)檫@未知的聲響而再次緊繃。人們屏住呼吸,目光齊刷刷地投向那扇被堵死的側(cè)窗,仿佛能透過木板和雜物的縫隙,看到外面的情形。孩子們被大人緊緊摟在懷里,捂住了嘴巴,生怕發(fā)出一點(diǎn)聲響。
王教授臉色凝重,示意大家保持絕對安靜,并加強(qiáng)了側(cè)窗附近的警戒。他看向林墨,眼神中帶著詢問。在這個(gè)超自然災(zāi)難面前,林墨的感知和那枚神奇的“玉石”,已成為群體最重要的判斷依據(jù)。
林墨背靠著墻壁,雙眼微閉,將全部精神集中在左手緊握的“現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定錨”碎片上。融合后的碎片與他意識(shí)相連,提供的簡化區(qū)域地圖雖然模糊,但能清晰地顯示出能量光點(diǎn)。
在他的感知中,圖書館側(cè)后方那條廢棄的街道上,確實(shí)有三個(gè)相對明亮、穩(wěn)定的白色光點(diǎn)正在緩慢而謹(jǐn)慎地移動(dòng)。他們的移動(dòng)路徑很有章法,巧妙地避開了街上幾個(gè)代表“低階清理單元”的暗紅色光點(diǎn)。移動(dòng)方向,明確地指向圖書館側(cè)翼。
這三個(gè)光點(diǎn)的能量反應(yīng),與普通幸存者有所不同,更加凝練,帶著一種……紀(jì)律性和目的性?而且,其中一個(gè)光點(diǎn)的能量強(qiáng)度明顯高于另外兩個(gè),似乎攜帶著某種特殊物品。
不是普通的逃難者。林墨心中得出初步判斷。是訓(xùn)練有素的人員,可能是軍人,警察,或者是……異常調(diào)查局的殘余力量?
他嘗試調(diào)動(dòng)編輯器進(jìn)行更深入的分析,但能量儲(chǔ)備僅剩0。45單位,不足以支持精細(xì)推演。【意圖分析:風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)中等。目標(biāo)攜帶制式裝備,行動(dòng)模式具有組織性?!烤庉嬈鹘o出了一個(gè)模糊的結(jié)論。
中等風(fēng)險(xiǎn),組織性。這意味著對方有一定威脅,但并非純粹的惡意。
哨聲再次響起,這次已經(jīng)非常接近圖書館側(cè)面,似乎就在墻外。
“他們到墻外了?!绷帜犻_眼睛,低聲對王教授說,“三個(gè)人,看起來像是有組織的,攜帶裝備。意圖不明,但有風(fēng)險(xiǎn)?!?/p>
王教授沉吟片刻,問道:“你的‘場域’,能感覺到他們是否有……敵意嗎?”
林墨搖了搖頭:“只能感知能量性質(zhì)和大致動(dòng)向,無法讀取思想。”他頓了頓,提出一個(gè)方案,“我們不能一直被動(dòng)??梢試L試接觸,但必須在我們掌控的范圍內(nèi)。側(cè)翼有一個(gè)廢棄的報(bào)刊亭,距離大樓墻壁很近,部分在我們場域的邊緣??梢宰屗麄?nèi)ツ抢铮覀兏糁皯魧υ??!?/p>
這樣既能保持距離,又能利用場域的微弱優(yōu)勢。
王教授覺得可行,補(bǔ)充道:“需要展現(xiàn)出我們的力量和秩序,不能讓他們覺得我們軟弱可欺?!彼聪驇讉€(gè)還算鎮(zhèn)定的年輕人,“大劉,你帶兩個(gè)人,到二樓對應(yīng)位置的窗口,用強(qiáng)光手電示意他們?nèi)?bào)刊亭。注意隱蔽,不要暴露太多人?!?/p>
大劉領(lǐng)命,立刻帶了兩人悄悄上了二樓。
林墨則集中精神,將“現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定錨”的穩(wěn)定場范圍微微調(diào)整,更多地覆蓋到側(cè)面報(bào)刊亭的方向,雖然強(qiáng)度減弱,但足以提供一定的安撫和威懾效果。他同時(shí)暗中準(zhǔn)備,一旦情況不對,可以立刻激活“現(xiàn)實(shí)加固”領(lǐng)域強(qiáng)化墻壁,或者嘗試用玉簡進(jìn)行威懾。
很快,二樓的窗口有規(guī)律地閃爍了幾下強(qiáng)光手電的光芒,指向下方的報(bào)刊亭。
墻外的哨聲停止了。過了一會(huì)兒,報(bào)刊亭方向傳來了輕微的腳步聲和壓抑的對話聲。
“里面的人!能聽到嗎?”一個(gè)沉穩(wěn)的、帶著明顯軍人氣息的男聲響起,透過墻壁縫隙傳了進(jìn)來,聲音不大,但清晰有力。
王教授走到側(cè)窗一個(gè)預(yù)留的細(xì)小觀察孔前,回應(yīng)道:“能聽到。你們是什么人?”