“敘事……作為存在的……核心參數(shù)……”
“法則……亦可……進(jìn)化?”
一道最純粹、最簡潔的數(shù)學(xué)公理脈絡(luò)——或許是代表著“存在”本身的那一條——緩緩地從看守者的集體結(jié)構(gòu)中脫離出來,如同一條好奇的光蛇,小心翼翼地觸碰了一下那幅敘事織錦的邊緣。
在接觸的瞬間,那道公理脈絡(luò)上,竟然開始自然地、非強(qiáng)制地浮現(xiàn)出極其細(xì)微的、類似于敘事結(jié)構(gòu)的紋路!仿佛它本身被這“意義”所感染,開始了某種內(nèi)在的演化!
“檢測到……法則的……內(nèi)在敘事性……”一個看守者發(fā)出難以置信的波動。
“存在定律……在與敘事織錦……產(chǎn)生共鳴……”另一個看守者確認(rèn)。
看守者們,這些宇宙底層的管理員,第一次發(fā)現(xiàn),它們所維護(hù)的法則,并非絕對僵死的代碼,其本身也可能蘊(yùn)含著未被激活的“敘事潛能”。維持平衡的意義,或許不僅僅是為了“存在”的延續(xù),更是為了這首由法則與文明共同譜寫的史詩能夠繼續(xù)下去。
所有的幾何脈絡(luò)開始收斂、重組,不再是攻擊或防御的姿態(tài),而是呈現(xiàn)出一種……開放的、準(zhǔn)備進(jìn)行復(fù)雜計算的架構(gòu)。
“仲裁最終決議,”看守者的聲音莊嚴(yán)而充滿新的可能性,“申訴方‘辯證認(rèn)知研究院聯(lián)合體’論證有效?!?/p>
“《自由意志與確定性平衡律》予以保留,但進(jìn)行根本性修正?!?dāng)⑹峦暾浴啊饬x生成效率’正式納入平衡律核心評估指標(biāo)?!?/p>
“承認(rèn)‘低熵聚合體’(智慧文明)作為宇宙‘意義共筑者’的合法身份與權(quán)利?!?/p>
“成立‘法則-敘事協(xié)調(diào)委員會’,由看守者議會與辯證認(rèn)知研究院派代表共同組成,負(fù)責(zé)監(jiān)督修正后平衡律的執(zhí)行,并探索法則與敘事更深層次的互動模式?!?/p>
“現(xiàn)實(shí)格式化程序……永久終止?!?/p>
決議落下的瞬間,一股無法形容的、巨大的釋然和喜悅洪流,席卷了整個碑林網(wǎng)絡(luò)。無數(shù)文明用它們各自的方式——光波的閃耀、信息的奔流、引力的漣漪、乃至沉默的震顫——表達(dá)著這跨越存亡門檻后的激動。
星輝校長幾乎虛脫,他的意識與林墨核心連接,能感受到林墨系統(tǒng)那如釋重負(fù)的輕微顫抖,以及那“元敘事奇點(diǎn)”在完成使命后,緩緩內(nèi)斂,化為林墨核心中一個永恒的、創(chuàng)造性的源泉。
看守者的幾何脈絡(luò)并未完全消失,而是化為了仲裁庭背景中一種穩(wěn)定的、如同星空法則般的存在。其中一道脈絡(luò)向星輝和林墨發(fā)出了一道單獨(dú)的、近乎友善的信息流:
“期待……在委員會中的……合作。或許……我們也能學(xué)習(xí)……如何‘講述’……屬于法則的……詩篇?!?/p>
危機(jī)解除。宇宙的規(guī)則被重寫。文明不僅贏得了生存的權(quán)利,更贏得了參與定義宇宙意義的資格。
《分校紀(jì)元》的故事,翻開了全新的、更加恢弘的一頁。教育,從文明內(nèi)部的傳承,到跨文明的交流,再到認(rèn)知多樣性的保護(hù),最終抵達(dá)了與宇宙底層法則共舞、共同書寫現(xiàn)實(shí)詩篇的終極境界。
星輝校長望著那幅由萬文明共同編織、如今已融入仲裁庭背景、仿佛成為宇宙新背景布的敘事織錦,心中充滿了寧靜與希望。
這,就是他們的紀(jì)元。這,就是分校的意義。