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第266章 楊元元自縊事件（第4頁(yè)）

眾人立即將楊元元從衛(wèi)生間抱至宿舍中央寬敞處，并進(jìn)行心肺復(fù)蘇和人工呼吸，但此時(shí)的楊元元已無脈搏、沒有鼻息而且瞳孔放大。上午10點(diǎn)，醫(yī)院宣布了楊元元的死亡。

七、身后爭(zhēng)議：誰(shuí)該為這場(chǎng)悲劇負(fù)責(zé)？

7。1家屬與校方的責(zé)任之爭(zhēng)

楊元元自殺后，其家屬與上海海事大學(xué)之間展開了一場(chǎng)激烈的責(zé)任之爭(zhēng)。望瑞玲及其家屬指責(zé)上海海事大學(xué)冷漠無情，逼死了學(xué)生。望瑞玲認(rèn)為，學(xué)校宿管阿姨對(duì)她的辱罵和威脅，以及李副書記的"沒錢你讀什么研究生"的言論，是導(dǎo)致女兒自殺的直接原因。

家屬們認(rèn)為，致楊元元的搶救時(shí)間從7點(diǎn)20分一直延遲到9點(diǎn)，學(xué)校在宿舍管理的應(yīng)急上存有漏洞，而且這直接導(dǎo)致了楊元元的不幸。他們還指出，楊元元在自殺前曾多次向?qū)W校提出申請(qǐng)，希望能為母親安排住宿，但都被學(xué)校拒絕，這是學(xué)校管理僵化、缺乏人文關(guān)懷的表現(xiàn)。

然而，上海海事大學(xué)方面則堅(jiān)稱他們已經(jīng)盡到了應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)校表示，楊元元讀研期間，對(duì)于其母親住宿舍樓陪讀的要求多有包容，在能力范圍內(nèi)盡可能地解決問題，包括給她充裕的時(shí)間，替她母親找房，申請(qǐng)助學(xué)金等。

校方還指出，望瑞玲向?qū)W校索賠35萬(wàn)元，其中5萬(wàn)元用于喪葬費(fèi)用，另外30萬(wàn)元要用來買房，這種要求是不合理的。學(xué)校的賠償是出于人道主義，反而是對(duì)著媒體大肆渲染母女情的望瑞玲，該反省逼死楊元元的到底是誰(shuí)。

7。2社會(huì)輿論的兩極分化

楊元元自殺事件曝光后，在社會(huì)上引起了極大反響，輿論呈現(xiàn)出明顯的兩極分化。

一部分人認(rèn)為，學(xué)校過于冷漠和僵化，未能及時(shí)幫助楊元元解決實(shí)際困難，是導(dǎo)致悲劇發(fā)生的重要原因。他們指出，既然學(xué)校有很多空置宿舍，楊元元的申請(qǐng)也有情有理，作為教書育人的學(xué)校，伸出一點(diǎn)點(diǎn)的援手，就可以救助一個(gè)困難的家庭。

另一部分人則將矛頭指向了楊元元的母親望瑞玲，認(rèn)為她對(duì)女兒的過度依賴和控制才是悲劇的根源。他們指出，望瑞玲不到六十歲，無重大疾病，每月有900元退休金，完全有能力獨(dú)立生活，卻選擇依附女兒，甚至不惜影響女兒的學(xué)業(yè)和生活。

楊元元的悲劇也引發(fā)了人們對(duì)"病態(tài)共生"家庭關(guān)系的思考。在心理學(xué)上，這種現(xiàn)象被稱為"病態(tài)共生"，即父母通過控制子女的生活，最終導(dǎo)致子女失去自我。望瑞玲的行為完美符合心理學(xué)中的"侵入式教養(yǎng)"特征，這類父母會(huì)把子女當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)進(jìn)行全方位監(jiān)控。

7。3悲劇的最終解決與反思

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的交涉，上海海事大學(xué)最終出于人道主義考慮，向楊元元家屬賠償16萬(wàn)元。望瑞玲在拿到這筆錢后，才讓女兒的遺體火化并安葬。

在接受媒體采訪時(shí)，當(dāng)央視記者提問"如果早知道如此，你還會(huì)跟著楊元元住宿舍嗎？"望瑞玲回答說："我要是早知道就絕對(duì)不到這里來了，來這里命都丟了，那哪里劃得來呢"。這番回答讓許多人感到心寒，也引發(fā)了對(duì)這場(chǎng)悲劇更深層次的思考。

楊元元的悲劇不僅是個(gè)人的悲劇，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)福利系統(tǒng)的缺失和教育體制的不足。社會(huì)福利系統(tǒng)缺失讓寒門子女被迫成為家庭救命稻草，楊元元本科畢業(yè)欠的3970元助學(xué)貸款，在今天的國(guó)家助學(xué)政策里根本不會(huì)成為扣押畢業(yè)證的理由，可見制度缺陷如何加劇個(gè)體悲劇。

正如一位網(wǎng)友所說："與其指責(zé)母親冷血，不如看清系統(tǒng)性的救濟(jì)失靈。"日本NhK紀(jì)錄片《無緣社會(huì)》里那些獨(dú)居死亡的中老年女性，恰恰是中國(guó)式望瑞玲們的另一種可能結(jié)局——當(dāng)子女不堪重負(fù)崩潰后，過度依賴型的父母反而會(huì)成為最大受害者。

八、結(jié)語(yǔ)：知識(shí)未能改變的命運(yùn)

楊元元的一生，是一個(gè)寒門學(xué)子努力奮斗卻最終被命運(yùn)擊倒的悲劇。她從小學(xué)成績(jī)優(yōu)異，考上重點(diǎn)大學(xué)，卻因?yàn)榧彝サ奶厥馇闆r和母親的過度控制，最終走上了自殺的道路。

在她30歲的生命中，"知識(shí)改變命運(yùn)"是她一直堅(jiān)信的信念，也是母親對(duì)她的期望。然而，當(dāng)她在上海海事大學(xué)的毛坯房中，在寒冷的水泥地上，說出"都說知識(shí)改變命運(yùn)，我學(xué)了那么多知識(shí)，也沒見有什么改變"時(shí)，這句話卻成了對(duì)她一生最大的諷刺。

楊元元的悲劇引發(fā)了人們對(duì)家庭教育、學(xué)校管理、社會(huì)救助等多方面的深刻反思。它提醒我們，教育不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和心理承受能力；家庭關(guān)系中，父母應(yīng)該給予子女適度的自由空間，而不是將自己的意愿強(qiáng)加給子女；社會(huì)也應(yīng)該建立更加完善的救助機(jī)制，幫助那些處于困境中的人們。

"沒有人愿意被臍帶栓一輩子。"這是楊元元曾經(jīng)說過的話，也是她對(duì)自由和獨(dú)立的渴望。她的悲劇或許能夠給我們一些啟示：真正的教育不僅是知識(shí)的積累，更是人格的完善；真正的母愛不是束縛，而是放手讓孩子自由飛翔；真正的社會(huì)進(jìn)步，是讓每一個(gè)努力的人都能得到應(yīng)有的回報(bào)。