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第157章 張老師的斡旋（第1頁）

連日來的奔波和聯(lián)絡(luò)終于有了初步的回音。張玉芬深知，解決曉光的在校環(huán)境問題刻不容緩，那筆“百家錢”能解決一時的學(xué)費(fèi)，卻解決不了滋生欺凌的土壤。她必須親自去一趟曉光現(xiàn)在就讀的學(xué)校。

這一次，她沒有提前告知李春燕，而是選擇了一種更正式、也更有效的方式。她換上了一身整潔莊重的深色外套，梳理好頭發(fā)，帶上自己的工作證和幾分沉甸甸的責(zé)任感，徑直找到了這所小學(xué)的校長室。

校長是一位五十歲左右、戴著眼鏡、看起來頗為斯文的男性。對于張玉芬的突然到訪，他顯得有些意外，但聽到對方是區(qū)內(nèi)另一所小學(xué)的資深教師，態(tài)度便客氣了幾分。

“張老師，您好您好，請問有什么事嗎？”校長請她坐下，語氣帶著公式化的禮貌。

張玉芬沒有過多寒暄，她神情嚴(yán)肅，開門見山：“王校長，打擾了。我今天來，是以一個教育工作者和貴校一名學(xué)生家長委托人的身份，想向您反映一個非常嚴(yán)肅的問題，關(guān)于貴校三年級一名叫蘇曉光的學(xué)生長期遭受校園欺凌，以及之前班主任處理不當(dāng)?shù)那闆r?！?/p>

“蘇曉光？”王校長微微皺眉，似乎在回憶這個名字，但印象不深。這也側(cè)面說明了曉光在學(xué)校是多么不起眼，甚至是被忽略的存在。

“是的?！睆堄穹易绷松眢w，語氣清晰而凝重，“這個孩子的情況比較特殊，母親早逝，父親不在身邊，由舅舅撫養(yǎng)，家庭經(jīng)濟(jì)非常困難?；蛟S正是因?yàn)檫@種‘不同’，她長期以來一直是同班以劉小軍為首的幾個男生欺凌的對象。言語侮辱是家常便飯，搶奪、毀壞她的學(xué)習(xí)用品也時有發(fā)生?！?/p>

她頓了頓，觀察著校長的神色，看到對方眉頭皺得更緊，便繼續(xù)說了下去，語氣加重：“而就在不久前，發(fā)生了一次極其惡劣的事件。放學(xué)途中，劉小軍等人再次公然搶奪曉光珍視的書包，并在撕扯中對她進(jìn)行人格侮辱。孩子的舅舅恰好路過，情緒激動下出手阻攔，誤傷了劉小軍。事后，蘇家為此付出了傾家蕩產(chǎn)的代價，賠償了對方五百元才得以息事寧人?！?/p>

“五百塊？”王校長顯然被這個數(shù)字驚到了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他意識到這絕不是簡單的孩子打鬧。

“是的，五百塊。對于一個靠蹬三輪和糊紙盒維生的家庭意味著什么，王校長您應(yīng)該清楚?！睆堄穹业穆曇衾飵狭艘唤z不易察覺的痛心，“但我想強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不在于賠償本身，而在于事件的根源——長期的、被忽視的校園欺凌！”chapter_（）;

她的目光銳利起來：“據(jù)我了解，曉光同學(xué)之前并非沒有向當(dāng)時的班主任反映過被欺負(fù)的情況，但得到的要么是輕描淡寫的‘別理他們’，要么就是各打五十大板的‘一個巴掌拍不響’！這種敷衍了事、息事寧人的處理方式，無異于對欺凌行為的縱容！最終導(dǎo)致了這次惡性事件的爆發(fā)！這不僅給受害學(xué)生帶來了深深的心理創(chuàng)傷和身體病痛（曉光因此舊病復(fù)發(fā)），也讓施暴者沒有得到應(yīng)有的教育和懲戒，更讓一個本就困難的家庭雪上加霜！”

張玉芬的話語條理清晰，事實(shí)與后果層層遞進(jìn)，帶著一名老教師特有的沉痛和力量，敲打在王校長的心上。他的臉色有些難看，作為一校之長，校內(nèi)發(fā)生這樣的事，他確有失察之責(zé)。

“張老師，您反映的情況…確實(shí)非常嚴(yán)重?！蓖跣ｉL推了推眼鏡，語氣鄭重了許多，“我對此表示歉意。是我們工作的疏忽。之前的班主任…唉，她已經(jīng)調(diào)離了?！?/p>

“調(diào)離并不能解決遺留的問題，王校長?！睆堄穹也讲骄o逼，“現(xiàn)在最重要的是，如何確保曉光同學(xué)今后能在一個安全、受尊重的環(huán)境中學(xué)習(xí)？如何糾正劉小軍等同學(xué)的行為？如何彌補(bǔ)我們教育工作者的失誤給這個孩子和家庭帶來的傷害？”

她適時地放緩了語氣，提出建設(shè)性意見：“我了解到，三年級現(xiàn)在換了一位新的班主任，是剛畢業(yè)不久的李老師？年輕人往往更有熱情和責(zé)任感。我懇請學(xué)校能高度重視此事，由您親自或委托教導(dǎo)主任，與新班主任一起，制定一個有效的跟進(jìn)方案。比如，找劉小軍及其家長進(jìn)行一次嚴(yán)肅的談話，進(jìn)行必要的批評教育；在班級內(nèi)適時開展反對欺凌、友愛同學(xué)的班會活動，但要注意方式方法，避免對曉光同學(xué)造成二次傷害；更重要的是，請李老師平時對曉光多一些關(guān)注和鼓勵，幫助她重建自信，融入集體。”

王校長沉吟了片刻，終于重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“張老師，您說得對，也非常感謝您能如此專業(yè)和負(fù)責(zé)任地來反映這個問題。請您放心，這件事我一定會親自過問。我會立刻聯(lián)系新的班主任李老師，還有劉小軍的家長，務(wù)必嚴(yán)肅處理。對于蘇曉光同學(xué)，我們也會給予更多的關(guān)心和幫助?！?/p>

得到校長的明確承諾，張玉芬緊繃的心弦才稍稍放松。她又補(bǔ)充道：“另外，蘇曉光同學(xué)因?yàn)榧彝プ児屎瓦@次事件，心理壓力很大，加上慢性中耳炎復(fù)發(fā)，目前身體狀況也不佳。如果她在學(xué)習(xí)上暫時跟不上，或者情緒有什么波動，還希望學(xué)校和老師能多一份理解和耐心?！?/p>

“這是自然，這是自然?！蓖跣ｉL連連應(yīng)承。

離開校長室時，張玉芬的心情并未完全輕松。她知道，領(lǐng)導(dǎo)的重視只是一個開始，真正的改變還需要后續(xù)細(xì)致耐心的落實(shí)。但她相信，自己這番有理有據(jù)、不卑不亢的斡旋，已經(jīng)為曉光撬開了一扇可能通向光明未來的窗。

她隨后又特意去三年級辦公室，“偶遇”了那位新來的、臉上還帶著幾分青澀和朝氣的李老師。她沒有多說，只是以同行前輩的身份，簡單交流了幾句班級管理的心得，并看似不經(jīng)意地提了一下蘇曉光這個“特別需要耐心和關(guān)愛”的孩子，看到李老師眼中流露出真誠的同情和好奇，她才稍稍安心。

教育的種子，有時只需要一點(diǎn)點(diǎn)適宜的土壤和關(guān)注，就能發(fā)芽。張玉芬希望，自己今天所做的一切，能為那個沉默寡言、承受了太多苦難的孩子，爭取到這樣一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的土壤。