黑巖小說(shuō)

第169章 張老師的遠(yuǎn)方關(guān)懷（第1頁(yè)）

秋去冬來(lái)，墻角的牽?；ㄔ缫芽菸?，只剩下幾根堅(jiān)韌的藤蔓纏繞在斑駁的磚墻上，守護(hù)著來(lái)年新生的承諾。青瓦巷的生活似乎恢復(fù)了往日的節(jié)奏，但蘇家的日子，卻因一份來(lái)自遠(yuǎn)方的牽掛，而始終保有著一份特殊的溫暖和向上的力量。

張玉芬老師，如同一位播撒下種子后便悄然退場(chǎng)的園丁，雖然身影不再常出現(xiàn)在青瓦巷，但她的關(guān)懷卻從未間斷。由于工作調(diào)動(dòng)，她去了鄰市的一所中心小學(xué)任教，距離遠(yuǎn)了，溝通不再像以前那樣便利。然而，書(shū)信，這種古老而真摯的方式，成了她連接蘇家、持續(xù)澆灌那株名為“希望”的幼苗的橋梁。

第一封信是在她調(diào)動(dòng)后一個(gè)月左右寄到的。那是一個(gè)普通的牛皮紙信封，上面用清秀而有力的字跡寫(xiě)著“蘇曉光同學(xué)收”，落款是“張老師”。這封信的到來(lái)，在蘇家引起了不小的震動(dòng)。曉光拿著那封信，小手微微顫抖，像是捧著什么稀世珍寶。她舍不得立刻拆開(kāi)，反復(fù)摩挲著信封，眼睛里閃爍著激動(dòng)和期待的光芒。

最后，還是在晚飯后，就著那盞昏黃卻溫暖的油燈，由識(shí)字最多的蘇建國(guó)，用他那沙啞而緩慢的嗓音，一字一句地讀給全家人聽(tīng)。

“曉光同學(xué)，展信佳。老師已經(jīng)到了新的學(xué)校，這里環(huán)境很好，同學(xué)們也很可愛(ài)，但老師常常會(huì)想起你，想起你們班的同學(xué)們……”

張老師的聲音仿佛透過(guò)信紙傳來(lái)，溫和而親切。她詢(xún)問(wèn)曉光的耳朵是否完全康復(fù)，學(xué)習(xí)上有沒(méi)有遇到困難，和趙小娟等同學(xué)相處得是否愉快。她叮囑曉光要按時(shí)完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，更要好好保護(hù)剛剛?cè)亩洹?/p>

接著，信的內(nèi)容轉(zhuǎn)向了衛(wèi)民?！啊嬖V衛(wèi)民舅舅，老師很想念他畫(huà)的畫(huà)，特別是那只‘獨(dú)眼龍小老虎’，非常神氣！老師在新學(xué)校跟其他老師提起衛(wèi)民舅舅的‘魔術(shù)’，大家都覺(jué)得很了不起。隨信寄來(lái)一盒新的水彩筆和幾張大大的白紙，希望衛(wèi)民舅舅能畫(huà)出更多有趣的東西……”

信的末尾，她鼓勵(lì)曉光：“生活或許會(huì)有困難，但知識(shí)和善良是世界上最寶貴的財(cái)富。曉光是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)又懂得感恩的好孩子，老師相信，你的未來(lái)一定會(huì)像彩虹一樣美麗。遇到任何問(wèn)題，都可以給老師寫(xiě)信。”chapter_（）;

一封信讀完，屋子里靜悄悄的。曉光早已淚光盈盈，她緊緊抱著自己的胳膊，仿佛這樣就能擁抱到遠(yuǎn)方的張老師。衛(wèi)民雖然不能完全聽(tīng)懂信的內(nèi)容，但聽(tīng)到“畫(huà)”、“水彩筆”、“白紙”這些詞，又看到大哥讀完信后看向他的溫和目光，他似乎明白了什么，高興地“嗬嗬”笑起來(lái)，手舞足蹈。

蘇建國(guó)小心翼翼地將信紙折好，放回信封，他的手指微微顫抖，深陷的眼窩里情緒復(fù)雜。李春燕則別過(guò)臉去，悄悄用圍裙角擦了擦眼角。他們都知道，張老師這份持續(xù)的關(guān)懷，早已超越了普通師生之情，它是一種毫無(wú)功利心的、純粹的精神支撐。

隨信寄來(lái)的，除了那盒二十四色的、嶄新得令人驚嘆的水彩筆和厚厚一疊白紙，還有兩本適合曉光閱讀的課外書(shū)——《小英雄雨來(lái)》和《寄小讀者》。這兩本書(shū)，對(duì)于曉光來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是打開(kāi)了新世界的大門(mén)。

此后，幾乎每隔一兩個(gè)月，蘇家都會(huì)收到張老師的來(lái)信。信的內(nèi)容有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短，有時(shí)是分享她在新學(xué)校的趣事，有時(shí)是推薦一本好書(shū)，有時(shí)只是簡(jiǎn)單的問(wèn)候和鼓勵(lì)。每一封信，都成了蘇家的一場(chǎng)精神盛宴。讀信的時(shí)刻，是這個(gè)清貧之家最安靜、最莊重也最溫暖的時(shí)刻。它仿佛有一種魔力，能暫時(shí)驅(qū)散生活的疲憊和瑣碎，將一家人的心緊緊凝聚在一起，望向同一個(gè)充滿(mǎn)希望的方向。

曉光開(kāi)始嘗試著給張老師回信。她用的作業(yè)本的背面，字跡稚嫩，偶爾還有拼音和錯(cuò)別字。她告訴張老師自己的耳朵已經(jīng)好了，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，上次數(shù)學(xué)考了九十分；她寫(xiě)趙小娟成了她最好的朋友，她們一起跳皮筋；她寫(xiě)墻角又新長(zhǎng)出了什么野花，三舅又用新畫(huà)筆畫(huà)了什么“大作”；她寫(xiě)大舅二舅工作很辛苦，但她會(huì)好好學(xué)習(xí)……她的信，像一幅幅樸素的素描，勾勒出這個(gè)家庭漸漸好轉(zhuǎn)的日常和點(diǎn)滴的快樂(lè)。

而衛(wèi)民，則用張老師寄來(lái)的畫(huà)材，盡情揮灑著他的“魔法”。他的畫(huà)風(fēng)更加大膽，色彩更加絢爛。他畫(huà)曉光背著書(shū)包上學(xué)，畫(huà)大哥彎腰工作的背影，畫(huà)二哥蹬三輪車(chē)的側(cè)影，畫(huà)李春燕在灶臺(tái)前忙碌的樣子，當(dāng)然，還有更多奇思妙想的、誰(shuí)也看不懂卻充滿(mǎn)生命力的圖案。這些畫(huà)貼滿(mǎn)了斑駁的墻面，讓簡(jiǎn)陋的屋子變得五彩斑斕，充滿(mǎn)了童真和暖意。李春燕會(huì)小心地將一些特別好看的畫(huà)收藏起來(lái)，她覺(jué)得，這是衛(wèi)民對(duì)這個(gè)世界最獨(dú)特的表達(dá)。

張玉芬老師，就像一盞雖然遙遠(yuǎn)卻始終亮著的燈。她的信件、書(shū)籍和畫(huà)材，不僅僅是物質(zhì)上的饋贈(zèng)，更是精神上的滋養(yǎng)和價(jià)值上的肯定。她讓曉光相信，努力學(xué)習(xí)是有意義的；她讓衛(wèi)民感受到，他的“胡涂亂畫(huà)”是被欣賞的；她讓蘇建國(guó)和李春燕看到，他們的堅(jiān)持和努力，正在為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)。

這份跨越距離的關(guān)懷，是蘇家無(wú)形的財(cái)富，是他們?cè)谕叩[與陽(yáng)光間艱難生長(zhǎng)時(shí)，最重要的精神支撐之一。它默默地告訴這個(gè)家庭：你們并不孤單，你們值得被看見(jiàn)，被關(guān)愛(ài)，你們的未來(lái)，充滿(mǎn)希望。