黑巖小說(shuō)

第184章 張老師的目光（第1頁(yè)）

生活有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出某種奇妙的輪回，如同溪流在山間迂回，最終又繞回了熟悉的河床。就在曉光升入四年級(jí)的這個(gè)秋天，一個(gè)熟悉的身影，再次出現(xiàn)在了紅旗小學(xué)三年級(jí)二班的講臺(tái)上——張玉芬老師。

由于工作需要和學(xué)校的人事調(diào)整，張老師從鄰市的中心小學(xué)調(diào)了回來(lái)，并且恰好接手了曉光所在的班級(jí)。當(dāng)她站在講臺(tái)上，目光掃過(guò)下面一張張或熟悉或陌生的稚嫩面孔，最終與坐在靠窗位置的曉光那雙帶著驚訝和隱隱喜悅的眼睛相遇時(shí)，張老師的心里也涌起一股難以言喻的暖流和更沉甸甸的責(zé)任感。她看著那個(gè)孩子，比去年長(zhǎng)高了一些，眉眼間的怯懦似乎褪去不少，但那份超越年齡的沉靜，卻仿佛更加深刻了。

她沒(méi)有在課堂上表現(xiàn)出過(guò)多的特殊關(guān)注，如同對(duì)待其他學(xué)生一樣，嚴(yán)肅而親切地開(kāi)始了新學(xué)期的教學(xué)。但她的目光，卻像最精準(zhǔn)的雷達(dá)，總是會(huì)不由自主地、帶著更深的關(guān)切，掠過(guò)那個(gè)安靜的身影。

開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，張老師那教育工作者的敏銳觀察力，就讓她捕捉到了一些不尋常的細(xì)節(jié)。

她注意到，每次課間，當(dāng)孩子們像小鳥(niǎo)一樣聚在一起分享零食、炫耀新文具時(shí)，曉光總會(huì)悄無(wú)聲息地離開(kāi)座位，不是去走廊盡頭的窗邊，就是獨(dú)自一人站在教室后面的圖書(shū)角，假裝翻閱那些早已看過(guò)的舊書(shū)。她的背影，在喧鬧的映襯下，顯得那么孤單，又帶著一種刻意維持的平靜。

她注意到，曉光的文具總是最簡(jiǎn)單的。那個(gè)用舊藥盒改成的筆袋，邊角已經(jīng)磨損發(fā)毛；鉛筆用到短得幾乎握不住，還在前端套著一個(gè)硬紙卷成的筆套繼續(xù)使用；橡皮是那種最便宜的白方塊，小得像顆豆子。但她所有的書(shū)本，即使用舊報(bào)紙包著，也保持得異常整潔，作業(yè)本上的字跡永遠(yuǎn)工工整整，一絲不茍。

而最讓張老師感到心被揪緊的，是午餐時(shí)間。

起初幾天，她以為曉光是去食堂吃飯，或者和要好的同學(xué)一起在教室吃自帶的午飯。直到有一次，她因?yàn)橐淖鳂I(yè)留在辦公室晚了，想去教室拿忘在那里的教案，才無(wú)意中窺見(jiàn)了那個(gè)讓她瞬間鼻酸的場(chǎng)景。

她走到教室后門(mén)，里面空無(wú)一人，正準(zhǔn)備離開(kāi)，卻隱約聽(tīng)到教學(xué)樓后面?zhèn)鱽?lái)一點(diǎn)細(xì)微的聲響。她循著聲音，透過(guò)走廊窗戶(hù)，向樓后那條堆著廢棄器材的狹窄通道望去。

她看見(jiàn)了曉光。

那個(gè)瘦小的身影，蜷縮在器材室投下的陰影里，背靠著長(zhǎng)滿青苔的冰冷墻壁，正低著頭，雙手捧著一個(gè)黃褐色的、看起來(lái)十分干硬的東西，小口小口地啃咬著。她啃得很慢，很用力，時(shí)不時(shí)要停頓一下，拿起放在身旁的那個(gè)軍用水壺，喝一口水，然后繼續(xù)艱難地吞咽。陽(yáng)光被高大的教學(xué)樓完全擋住，那里只有一片灰暗的陰涼。而她手中的，分明就是一個(gè)最普通的、甚至可能摻雜了麩皮的窩窩頭。

沒(méi)有飯盒，沒(méi)有配菜，只有冷掉的窩頭和寡淡的白開(kāi)水。

張老師的心，像被一只無(wú)形的手狠狠攥住，疼得她瞬間屏住了呼吸。她幾乎要立刻沖過(guò)去，把那個(gè)可憐的孩子拉起來(lái)，帶她去吃一頓熱乎乎的、有菜有肉的午飯。她想問(wèn)她，為什么不告訴老師？為什么不跟同學(xué)一起吃？家里……家里已經(jīng)困難到這個(gè)地步了嗎？

但她的腳步，在邁出一步后，硬生生地釘在了原地。chapter_（）;

她看到曉光啃完最后一口窩頭，仔細(xì)地將掉在腿上的碎屑一點(diǎn)點(diǎn)撿起來(lái)，珍惜地放進(jìn)嘴里。然后，她拿出那塊洗得發(fā)白的手帕，認(rèn)真地擦了擦嘴和手，又對(duì)著水壺里剩下的水小心地漱了漱口。做完這一切，她站起身，拍了拍衣服上的灰塵，仰起小臉，深吸了一口氣。那一刻，張老師清晰地看到，曉光的臉上沒(méi)有任何委屈或抱怨的表情，只有一種近乎倔強(qiáng)的平靜和一種完成任務(wù)般的釋然。

這孩子，在用她自己的方式，守護(hù)著她那脆弱而珍貴的尊嚴(yán)。

張老師悄然退回了辦公室，心臟還在為剛才所見(jiàn)隱隱作痛，但一種更復(fù)雜的情緒——混合著心疼、敬佩和一種深深的無(wú)力感——在她心中彌漫開(kāi)來(lái)。她明白了，曉光不需要憐憫，更不需要當(dāng)眾的施舍。那樣只會(huì)讓這個(gè)敏感而早熟的孩子，在同學(xué)們面前更加難堪。

她不能點(diǎn)破。

她坐在辦公桌前，沉思了許久。手指無(wú)意識(shí)地敲擊著桌面，腦海里飛速運(yùn)轉(zhuǎn)著。直接給錢(qián)？送食物？都不行，太直接，會(huì)傷害孩子和家人。必須找一個(gè)更自然、更不著痕跡的方式，既能真正幫到她，又能最大限度地保護(hù)她那顆驕傲而脆弱的心。

她想起曉光優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)和對(duì)畫(huà)畫(huà)的喜愛(ài)。她想起辦公室里同事們有時(shí)會(huì)把家里孩子不看的舊書(shū)帶來(lái)交換。她想起學(xué)校圖書(shū)館的借閱制度……

一個(gè)想法漸漸在她腦中成形。

第二天，張老師在班會(huì)上，用輕松愉快的語(yǔ)氣宣布：“同學(xué)們，為了豐富大家的課余生活，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，我們班級(jí)的圖書(shū)角從今天起要正式升級(jí)啦！老師會(huì)定期放入一些新的、有趣的課外書(shū)，也鼓勵(lì)大家把自己看過(guò)的、覺(jué)得好的書(shū)帶來(lái)分享。另外，”她頓了頓，目光溫和地掃過(guò)全班，在曉光臉上停留了極其短暫的一瞬，“我們班還需要一位‘圖書(shū)管理員’，負(fù)責(zé)整理圖書(shū)，登記借閱。這項(xiàng)工作需要細(xì)心和責(zé)任心，有誰(shuí)愿意毛遂自薦嗎？”

幾個(gè)同學(xué)舉起了手。

張老師微笑著，看似隨意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后說(shuō)道：“蘇曉光同學(xué)平時(shí)做事非常認(rèn)真仔細(xì)，作業(yè)本總是最整潔的，老師覺(jué)得她很適合這個(gè)工作。曉光，你愿意為班級(jí)服務(wù)，擔(dān)任圖書(shū)管理員嗎？”

曉光愣住了，抬起頭，有些不知所措地看著張老師。在張老師鼓勵(lì)的目光下，在同學(xué)們（包括趙小娟）期待的眼神中，她慢慢地站了起來(lái)，臉頰微紅，小聲卻清晰地說(shuō)：“我愿意，張老師。”

“太好了！”張老師笑容加深，“那以后班級(jí)圖書(shū)角就交給你了。你可以利用課間或者午休時(shí)間整理?！?/p>

張老師知道，這只是一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)讓她能夠更自然地關(guān)心曉光、并為她創(chuàng)造一點(diǎn)“福利”的開(kāi)始。作為圖書(shū)管理員，曉光可以有正當(dāng)理由在午休時(shí)留在教室整理書(shū)籍，或許……可以避免她再去那個(gè)冰冷的角落啃干糧。而且，近水樓臺(tái)，她總能最先看到那些有趣的課外書(shū)，這或許能稍微填補(bǔ)一些物質(zhì)匱乏帶來(lái)的空白。

她的目光，依舊會(huì)每天關(guān)注著那個(gè)安靜的女孩，帶著心疼，帶著敬佩，更帶著一種沉甸甸的、想要為她撐起一小片晴空的決心。她沒(méi)有說(shuō)破那個(gè)關(guān)于窩窩頭的秘密，但她已經(jīng)開(kāi)始，用她作為教師的方式，默默地為那株在石縫中艱難生長(zhǎng)的小草，悄悄送去一縷微風(fēng)，一滴甘露。