黑巖小說

第104章 融會貫通，星火燎原（第1頁）

彭寧頓船長帶來的新知，如同投入古井的石子，在“格物書院”乃至整個明珠嶼的知識界激起了層層擴散的漣漪。最初是震驚與不解，隨之而來的是激烈的辯論與如饑似渴的吸收。沈知意所期望的“切磋琢磨”，正在以一種超乎預期的速度進行著。

書院內，夜夜燈火通明。通譯們疲于奔命，將彭寧頓及其隨船學者帶來的書籍、手稿以及口述內容，盡可能準確地翻譯成中文。學子們圍坐在巨大的黑板（沈知意引入的教學工具）前，對著那些陌生的符號、公式和圖表，時而蹙眉苦思，時而恍然大悟，爭辯之聲常常穿透夜空。

一位年輕的計算學子，在理解了牛頓力學的基本概念后，激動地找到負責“龍吟”項目的老匠師：“師傅！或許我們可以用新的數(shù)學工具來計算彈道，甚至優(yōu)化電磁線圈的纏繞方式，可能……可能能降低能耗！”老匠師起初不以為然，但在聽完學子用新方法重新驗算了幾組舊數(shù)據后，渾濁的眼中爆發(fā)出精光，拉著學子便鉆回了實驗室。

另一位負責水利的教習，則將微積分的思想應用于水輪機葉片曲面的優(yōu)化設計，雖然計算過程磕磕絆絆，卻隱隱指向了更高的能量轉換效率。

這種基于新理論基礎上的技術再探索，正是沈知意最希望看到的。她親自批準書院設立了“新知應用研討坊”，鼓勵各工坊的匠師與書院的學子結對，將理論探索與實際工程問題結合，并設立了專項獎勵。

然而，新舊的碰撞也并非總是和諧。一些年長的、依賴經驗傳承的匠師，對這群捧著洋人書本、動輒推翻“祖?zhèn)鳌币?guī)矩的年輕學子頗不以為然，私下里斥其為“紙上談兵”、“數(shù)典忘祖”。觀念的沖突，在工坊與書院之間悄然滋生。

趙明薇敏銳地察覺到了這種暗流。她并未首接干預，而是安排了一次別開生面的“格物成果觀摩會”，邀請所有匠師、學子乃至普通島民代表參加。會上，不僅展示了基于新理論優(yōu)化后、效率顯著提升的水輪機模型，還有學子們運用幾何光學原理改進的燈塔透鏡設計圖，甚至包括那位年輕計算學子關于“龍吟”能耗優(yōu)化的初步數(shù)理論證。

事實勝于雄辯。當那些實實在在、看得見摸得著的改進成果擺在面前時，質疑的聲音小了許多。沈知意適時站出來，總結道：“格物之精神，在于求真，在于實證。無論知識來自東方還是西方，無論傳承自先輩還是得自新知，唯有能利國利民、經得起實踐檢驗者，方為真理。閉門造車，固步自封，絕非進取之道！”

她的話，為這場知識融合定下了基調，也進一步鞏固了“格物”思想在明珠嶼的統(tǒng)治地位。

外部，明珠嶼對西方新知的積極吸納，也引起了各方勢力的不同反應。

彭寧頓船長在完成船只維修和初步學術交流后，帶著滿滿的收獲和震撼離開了。他寫給英國東印度公司董事會的報告，用大量篇幅描述了明珠嶼的“奇特景象”——一個不僅擁有強大武力，更在系統(tǒng)性地追求“自然科學”并試圖將其應用于各個領域的東方政權。這份報告在倫敦引起了不小的爭論，使得英國對東方的策略，在純粹的商業(yè)掠奪之外，不得不開始考慮“知識優(yōu)勢”的維度。

而巴達維亞的荷蘭人，則對此感到更加不安。他們視明珠嶼為心腹大患，如今見其竟與英國人有“學術往來”，更是疑竇叢生，加緊了對英國東印度公司的防備，同時也更加迫切地想要獲取明珠嶼的核心技術，尤其是那“一擊沉艦”的秘密。

西班牙馬尼拉總督則抱著一種復雜的心態(tài)，既慶幸明珠嶼吸引了荷蘭人和英國人的大部分火力，又擔憂這個鄰居在學習西方知識后變得愈發(fā)難以控制。

這一日，沈知意站在書院最高的閣樓上，俯瞰著下方孜孜不倦的學子，以及遠處工坊區(qū)冒出的、代表著生產力提升的裊裊輕煙。趙明薇走到她身邊，輕聲道：“這星火，算是點著了。”沈知意微微頷首，目光深邃：“不僅要點著，更要讓它形成燎原之勢。通知下去，準備籌建‘遠航學院’和‘高等技術學堂’，我們要系統(tǒng)性地培養(yǎng)能駕馭海船、通曉西海、并能將格物之理應用于實踐的新一代。未來，屬于他們?！?/p>

融會貫通，打破了知識的壁壘；星火燎原，孕育著未來的希望。明珠嶼，正以一種海納百川的姿態(tài)，吸收著東西方的智慧精華，并將其轉化為自身持續(xù)前進的澎湃動力。這悄然發(fā)生的知識革命，其力量，終將重塑這片海域，乃至更廣闊世界的未來格局。