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第9章 皮德的“邏輯地獄”沖刺班（第2頁）

“錯(cuò)！”皮德教授毫不留情，“這是經(jīng)典的‘外祖母悖論’淺層理解。你們必須考慮：一，時(shí)間線是單一且不可逆，還是存在分支平行宇宙？二，旅行者的行為是否本身已成為歷史的一部分，即‘阻止’事件本身就是促成‘相遇’的必然環(huán)節(jié)？三，是否存在更高維度的‘因果律自我修正’機(jī)制？用模態(tài)邏輯和可能世界語義學(xué)進(jìn)行分析?！?/p>

托爾已經(jīng)徹底放棄思考，眼神空洞地望著天花板，仿佛在尋找逃離這個(gè)邏輯地獄的裂縫?？财談t把臉埋進(jìn)了胳膊里，發(fā)出絕望的嗚咽聲。

沖刺班就在這樣一種極度燒腦和集體性精神衰弱的狀態(tài)下結(jié)束了。皮德教授留下了一句“考試見”，便像幽靈一樣飄然離去。

教室里，艾莉絲還在整理著密密麻麻的筆記，眉頭緊鎖。石崚閉目冥想，試圖消化剛才的沖擊。墨菲和賽琳小聲討論著，試圖用深海生物的生存哲學(xué)來類比。

而諾拉，她氣鼓鼓地舉起那張畫著“邏輯魔王”的漫畫，對(duì)艾莉絲說：“看！皮德教授的本體！”引得艾莉絲無奈搖頭。

托爾癱在椅子上，有氣無力地對(duì)坎普說：“兄弟，俺覺得……俺的腦子被皮德教授用龍卷風(fēng)攪過一遍，又讓隱形獸踩了幾腳……”

坎普抬起蒼白的臉，獠牙顫了顫：“狩獵……邏輯……比追蹤虛空影魔還難……”

皮德的“邏輯地獄”沖刺班，完美地達(dá)到了它的目的——讓所有學(xué)生，無論是學(xué)霸還是學(xué)渣，都深刻意識(shí)到了即將到來的考試，是一場(chǎng)何等嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

（諾拉的備考日記-邏輯已死）

皮德教授是魔鬼！絕對(duì)是！隱形獸放屁？耳聾龍卷風(fēng)思考哲學(xué)？這都是什么跟什么啊！我的腦子現(xiàn)在像一鍋被維茲攪拌過的蘑菇濃湯！艾莉絲居然還能做筆記！她是神嗎？托爾和坎普已經(jīng)陣亡了。畫個(gè)圈圈詛咒皮德教授的假發(fā)！（如果他有的話?。Z拉·暗焰（精神崩潰邊緣版）**

（洛德拉姆院長的教學(xué)觀察日志）

科目：皮德·邏輯教授畢業(yè)班沖刺課。

課堂觀察：皮德教授以經(jīng)典悖論與極端假設(shè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行極限邏輯思辨，教學(xué)方法獨(dú)特，強(qiáng)度極高。

學(xué)生反應(yīng)：呈兩極分化。艾莉絲·光鑄等頂尖學(xué)生能跟上節(jié)奏，展現(xiàn)深度思考能力；多數(shù)學(xué)生（如諾拉·暗焰）出現(xiàn)理解困難與焦慮情緒；部分學(xué)生（如托爾·鐵影、坎普·石爪）已出現(xiàn)認(rèn)知過載跡象。

教學(xué)評(píng)估：該方法能有效篩選出具備卓越邏輯潛能之學(xué)生，但對(duì)普通學(xué)生而言，可能挫傷信心。需關(guān)注后續(xù)心理狀態(tài)。

備注：畢業(yè)考核中，邏輯科目之難度需控制在合理范圍內(nèi)，以避免大面積不及格，影響整體畢業(yè)率與星界之旅成行。需與皮德教授進(jìn)行私下溝通?！宓吕吩洪L（學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，兼顧實(shí)際版）

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