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第2章 皮德老師的“逆向”邏輯啟蒙（第1頁）

寰宇魔法學院的清晨，通常在珊瑚阿姨分發(fā)帶有海鹽香氣的小餅干中開始，在學生們沖向不同教室的匆忙腳步中變得喧鬧。但今天，一年級的學院突擊隊成員們，卻帶著一種混合了好奇、懷疑和些許不安的情緒，走向位于城堡西翼的一間新教室——邏輯推理室。

這間教室以前是存放舊星象儀的儲藏室，被皮德親自改造。沒有傳統的講臺和課桌，取而代之的是幾個環(huán)繞房間、高度不一的工作臺，上面散落著各種看似毫不相干的物件：從閃閃發(fā)光的標準魔法水晶到生銹的齒輪，從韌性極強的龍?zhí)Φ綆讐K似乎還在微微搏動的……未知生物的肉塊？墻壁上掛滿了復雜的幾何圖表和寫滿地精語、通用語以及各種數學符號的白板。

“這……這真的是教室嗎？”墨菲·涌歌小聲嘀咕，緊緊抓著艾莉絲的衣袖，“我感覺像是走進了皮克斯叔叔的工作室后院。”

“秩序存在于任何形式中，墨菲，”艾莉絲努力讓自己的聲音聽起來鎮(zhèn)定，但她也忍不住打量著一塊正在緩慢改變形狀的軟泥狀物質，“也許這是一種……呃……沉浸式教學法?！?/p>

小石頭則好奇地用手指觸碰了一下工作臺冰涼金屬表面刻印的東方風格紋路，與他所熟悉的萬星佛神殿的靜謐禪意截然不同，這里充滿了一種……理性的混亂感。賽琳只是安靜地看著一切，眼神純凈，仿佛在解析這些物體最基礎的能量構成。托爾則已經拿起一個齒輪，放在鼻子前聞了聞，被諾拉一巴掌拍掉。

“別亂動，托爾！說不定會爆炸！”諾拉警告道，但眼睛里閃爍的卻是和阿斯特如出一轍的、對未知事物的興奮光芒。

就在這時，教室的門無聲地滑開。皮德老師走了進來。他今天換了一副更復雜的眼鏡，鏡片像萬花筒一樣層層疊疊。他沒有攜帶任何書本，只是手里拿著一個看起來像懷表，但表面布滿不斷跳動的符文和刻度的精密儀器。

“各位同學，早上好。”皮德的聲音平靜無波，仿佛在陳述一個客觀事實，“請隨意選擇你們覺得‘邏輯上最舒適’的位置站好。本課程無需標準坐姿，因為思維的活躍度與臀部接觸椅面的面積通常成反比。”

孩子們面面相覷，最終還是分散開來，各自找了個工作臺站定。

皮德走到房間中央，沒有寒暄，直接切入主題：“在絕大多數教育體系里，邏輯學的第一課，通常是講解‘三段論’：大前提、小前提、結論。比如：所有惡魔都需要睡眠（大前提），洛德拉姆院長是惡魔（小前提），所以洛德拉姆院長需要睡眠（結論）?！?/p>

他頓了頓，推了推眼鏡，鏡片反射出冰冷的光?！斑@是廢話，而且極其無聊。真正的邏輯，始于打破常規(guī)，始于在混沌中尋找內在的聯系。所以，我們的第一課，是一個實踐任務?！?/p>

他指了指周圍工作臺上的那些雜亂物件?！澳銈兠咳嗣媲暗牟牧峡此齐S機，但在這個房間里，它們構成了一個‘可能性集合’。你們的任務，不是用最合理的方式組裝它們——那是格魯克叔叔的鍛造課內容。你們的任務是：用最不合理、最違背常理的方式，將這些物件組裝成一個……‘東西’?！?/p>

教室里一片寂靜，連呼吸聲都清晰可聞。

“然后，”皮德繼續(xù)說道，語氣沒有絲毫變化，“你們必須站在你們組裝出的這個‘東西’面前，用清晰、嚴謹、一環(huán)扣一環(huán)的邏輯，向我以及所有同學證明，你們創(chuàng)造的這件‘不合理’的物品，其存在是‘邏輯自洽’且具有某種（哪怕是極其荒謬的）‘用途’的?！?/p>

托爾張大了嘴巴，足以塞進一個龍蛋。艾莉絲的臉瞬間變得慘白，規(guī)則被如此赤裸裸地踐踏，讓她的小腦瓜幾乎要過載。墨菲害怕地縮了縮脖子。小石頭皺緊了眉，東方武學講究根基扎實、循序漸進，這種開場方式完全顛覆了他的認知。只有賽琳依舊面無表情，而諾拉，諾拉的眼睛亮得像星辰一樣。

“這太棒了！”諾拉歡呼起來，立刻撲向自己工作臺上的那堆“垃圾”。

“等……等等！”艾莉絲終于找回了自己的聲音，帶著一絲絕望的顫抖，“皮德老師！這不合規(guī)矩！物品應該被用于其設計用途！魔法材料應該被謹慎處理！‘不合理’和‘邏輯自洽’本身就是矛盾的！”

皮德轉向艾莉絲，點了點頭，仿佛早就預料到會有此一問：“艾莉絲·光鑄同學，你提出了一個很好的點?！堋沁壿嫷钠瘘c。請問，學院校規(guī)第幾條明確規(guī)定，魔法物品必須用于其設計用途？”

艾莉絲一愣，下意識地在腦中搜索，卻發(fā)現校規(guī)雖然繁瑣，卻真的沒有這么具體的一條。

“看，”皮德平靜地說，“你的‘規(guī)則’本身，就是一個未被證偽的假設。我的課程，旨在訓練你們質疑一切假設，包括‘合理’本身的能力。現在，開始你們的‘不合理’創(chuàng)造吧。你們有……嗯……”他看了一眼手中那個不斷跳動的懷表，“根據各位的平均注意力集中時長和動手能力推算，標準時間四十七分鐘?！?/p>

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命令已下，再無疑問。孩子們只好硬著頭皮開始面對那堆奇怪的物品。