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第9章 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型與躁動(dòng)的童心（第2頁）

孩子們看著那清晰又無情的概率數(shù)字，仿佛親眼看到了北境風(fēng)雪中，皮克斯和格魯克在刀尖上跳舞的場(chǎng)景。

小石頭若有所思：“如此說來，皮克斯前輩此行，猶如行走于萬丈深淵之邊的鋼絲之上，心念稍有不純，或時(shí)機(jī)稍有偏差，便有傾覆之危。武者修行，亦重‘心’與‘勢(shì)’的把握，與此理相通?！?/p>

皮德再次點(diǎn)頭：“很好的跨領(lǐng)域類比，小石頭同學(xué)。‘心’對(duì)應(yīng)決策者的心理素質(zhì)和技術(shù)穩(wěn)定性，‘勢(shì)’對(duì)應(yīng)外部環(huán)境的變化。將這些因素量化，就是更復(fù)雜的‘多變量模型’。”

一直安靜的墨菲小聲問：“那……那有什么辦法可以降低A2和A3的概率嗎？”

“很好的問題，指向風(fēng)險(xiǎn)緩釋策略?！逼さ禄卮穑斑@就是石磐老師作為安全顧問的價(jià)值所在。他的‘不動(dòng)磐石’心法可以在關(guān)鍵時(shí)刻提供絕對(duì)防御，物理層面降低事故后果。此外，凱蘭城主的軍隊(duì)作為外圍警戒，可以應(yīng)對(duì)可能溢出的實(shí)體威脅。這些，都是降低整體風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)的‘補(bǔ)償因子’?！?/p>

賽琳突然開口，聲音空靈：“能量的‘旋律’……正在變得不和諧。那個(gè)‘類生命反應(yīng)’，它在……‘傾聽’外界的動(dòng)靜?！彼闹庇X，為冰冷的模型注入了一絲詭異的生機(jī)。

皮德記錄下這一點(diǎn)：“賽琳同學(xué)的感知，可視為一種非標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)輸入，提示我們風(fēng)險(xiǎn)模型需考慮能量體可能具備的‘主動(dòng)性’，這會(huì)增加不確定性?！?/p>

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整堂課，皮德就像一位站在宇宙控制臺(tái)前的工程師，將一場(chǎng)充滿傳奇色彩的冒險(xiǎn)，拆解成一個(gè)個(gè)概率數(shù)字、決策節(jié)點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)曲線。孩子們的心情也隨之起伏，時(shí)而為70%的成功概率感到振奮，時(shí)而又為那5%的災(zāi)難可能性揪心不已。

課程尾聲，皮德總結(jié)道：“通過今天的模型，你們應(yīng)該理解，真正的冒險(xiǎn)并非魯莽的沖動(dòng)，而是基于信息、邏輯和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的謹(jǐn)慎行動(dòng)。北境的專家們正在進(jìn)行的，正是這樣一種高度復(fù)雜的邏輯實(shí)踐。”

下課鈴響起，但孩子們沒有像往常一樣沖出教室。他們圍在一起，熱烈地討論著那些概率，爭(zhēng)論著如果是自己會(huì)如何選擇。諾拉的眼中閃爍著不甘于只做旁觀者的光芒；托爾摩拳擦掌，恨不得自己也有一身泰坦之力去幫忙；艾莉絲則在認(rèn)真思考有沒有什么學(xué)院章程能提供遠(yuǎn)程理論支持；小石頭默默調(diào)整著自己的呼吸，仿佛在模擬應(yīng)對(duì)危機(jī)的心境；墨菲既害怕又向往；賽琳則依舊安靜，仿佛在聆聽遠(yuǎn)方的能量低語。

皮德看著他們的反應(yīng)，在課程記錄上寫下：

【教學(xué)效果】成功將動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)模型植入學(xué)生認(rèn)知。觀察到顯著的情緒投入與思維活躍度提升。北境事件已從外部新聞，轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)心代入的‘模擬實(shí)戰(zhàn)’。此狀態(tài)極易導(dǎo)向兩種結(jié)果：極高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，或……極高的冒險(xiǎn)沖動(dòng)。需密切關(guān)注后續(xù)發(fā)展。

皮德老師的邏輯冷笑話（于課后整理器材時(shí)）：

“將‘冰霜巨人蘇醒’這樣的史詩級(jí)事件納入風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型，就像是用天平去稱量雪崩的重量。工具本身會(huì)顯得可笑，但至少能讓我們意識(shí)到，面對(duì)某些風(fēng)險(xiǎn)，最好的策略往往不是精確計(jì)算，而是——不要站在雪崩的路徑上。可惜，皮克斯叔叔們的職業(yè)決定了，他們不僅站在路徑上，還負(fù)責(zé)研究如何改變雪崩的方向。這大概就是院長血壓指數(shù)始終居高不下的根本邏輯?！?/p>

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