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第6章 皮德課堂的催眠曲與觸手拍（第1頁(yè)）

經(jīng)歷了莉維婭教授秩序魔法課上那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“笑話機(jī)危機(jī)”后，厄喀德那與歐申那斯這兩位客座講師，對(duì)于“學(xué)院課堂”的多樣性，有了更為深刻的（或者說(shuō)更為復(fù)雜的）認(rèn)識(shí)。帶著一種混合著尷尬、好奇與一絲不服氣的心態(tài)，他們決定繼續(xù)他們的“聽(tīng)課觀摩”之旅。

這一次，他們選擇踏入的，是皮德老師的《高等邏輯與悖論解析》課堂。

如果說(shuō)莉維婭的課堂是一座精密運(yùn)轉(zhuǎn)、氣氛凝重的軍事要塞，那么皮德老師的課堂，就更像是一間充斥著單調(diào)嗡嗡聲、令人昏昏欲睡的古老鐘表作坊。

教室并不大，陳設(shè)也遠(yuǎn)不如秩序之廳那般宏偉。皮德老師頂著一頭似乎永遠(yuǎn)被靜電或小型爆炸燎得有些卷曲的亂發(fā)，穿著一身沾有各種不明化學(xué)試劑痕跡的白色長(zhǎng)袍，正背對(duì)著學(xué)生，在一塊幾乎寫(xiě)滿了復(fù)雜符號(hào)的黑板前奮筆疾書(shū)。他的語(yǔ)速極快，聲音平淡得沒(méi)有一絲波瀾，如同一臺(tái)設(shè)定好程序的留聲機(jī)，不斷地輸出著艱澀的邏輯公式和悖論案例。

“……因此，根據(jù)‘羅素理發(fā)師悖論’的推廣形式，我們可以推導(dǎo)出，在包含自指涉的無(wú)限集合中，任何試圖定義其自身完備性的命題，都將陷入無(wú)法自洽的邏輯死循環(huán)……”皮德頭也不回地說(shuō)著，粉筆在黑板上敲擊出“噠噠噠”的急促聲響，留下一行行讓人眼花繚亂的演算過(guò)程。

臺(tái)下的學(xué)生們，大部分都是一副“我是誰(shuí)？我在哪？”的茫然表情。少數(shù)幾個(gè)試圖努力跟上節(jié)奏的，眉頭也皺得快要打結(jié)。整個(gè)教室彌漫著一種沉悶的、幾乎要凝固的學(xué)術(shù)空氣。

歐申那斯在走進(jìn)教室五分鐘後，臉上那慣常的溫柔微笑就徹底消失了。她感覺(jué)自己仿佛置身于一片無(wú)邊無(wú)際的灰色沙漠，每一個(gè)邏輯符號(hào)都像一粒干燥的沙子，正在一點(diǎn)點(diǎn)地吸走她所有的活力與趣味。她的眼神開(kāi)始變得空洞，思緒不由自主地飄向了窗外明媚的陽(yáng)光、搖曳的樹(shù)影，以及深海之中那些自由穿梭的、五彩斑斕的魚(yú)群。她甚至開(kāi)始懷念起莉維婭那種至少還帶著強(qiáng)烈情緒波動(dòng)的“嚴(yán)肅”了。

而坐在她身旁的厄喀德那，起初倒是聽(tīng)得頗為認(rèn)真。邏輯、秩序、悖論……這些詞匯，本質(zhì)上與他執(zhí)掌的深海律法，有著異曲同工之妙。他那習(xí)慣于處理復(fù)雜規(guī)則的神性思維，試圖理解并解析皮德所講的內(nèi)容。然而……皮德老師的講解方式，實(shí)在是太過(guò)于……枯燥了！

那毫無(wú)頓挫的語(yǔ)速，那連綿不絕的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，那缺乏任何實(shí)際案例或生動(dòng)比喻的純理論推導(dǎo)，就像一場(chǎng)永無(wú)止境的、單調(diào)的精神催眠。漸漸地，就連厄喀德那這樣意志力無(wú)比強(qiáng)大的古老存在，也開(kāi)始感到一種深沉的……困意。

他的坐姿依舊筆挺，面容依舊冷峻，但那雙銳利的眼眸，卻不由自主地微微瞇了起來(lái)。黑板上的符號(hào)開(kāi)始變得模糊，皮德的聲音仿佛從很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)，化作了一種毫無(wú)意義的背景噪音。

就在這時(shí)，一種極其細(xì)微的、本能的反應(yīng)，開(kāi)始在厄喀德那身上顯現(xiàn)。或許是因?yàn)榫裉幱诎胄菝郀顟B(tài)，或許是皮德老師那“噠噠噠”的粉筆聲，無(wú)意中觸動(dòng)了他某種深層的韻律感知……在他那人類(lèi)形態(tài)的投影背后，空氣極其微弱地扭曲了一下。一道淡得幾乎無(wú)法察覺(jué)的、由純粹能量構(gòu)成的、半透明的觸手虛影，悄然探出了一點(diǎn)點(diǎn)輪廓。

更令人啼笑皆非的是，這道本應(yīng)威嚴(yán)無(wú)比的古神觸手虛影，此刻竟然隨著皮德老師粉筆敲擊黑板的節(jié)奏，開(kāi)始有一下沒(méi)一下地、極其輕微地……打著節(jié)拍！就像一個(gè)聽(tīng)著單調(diào)搖籃曲的嬰兒，無(wú)意識(shí)地晃動(dòng)著手指！

坐在厄喀德那斜後方的賽琳，恰好抬頭活動(dòng)了一下僵硬的脖子，眼角余光瞥見(jiàn)了這不可思議的一幕。她瞬間瞪大了眼睛，差點(diǎn)驚呼出聲！她趕緊用手捂住嘴，用力眨了眨眼，懷疑自己是不是因?yàn)檫壿嬚n太枯燥而產(chǎn)生了幻覺(jué)。那位看起來(lái)比冰山還要冷酷的厄喀老師，背后怎么會(huì)有…像節(jié)拍器一樣的東西？

歐申那斯也察覺(jué)到了身旁伴侶的異常。她微微側(cè)頭，看到那微微晃動(dòng)的觸手虛影，先是一愣，隨即臉上露出了一種極其古怪的表情，混合著驚訝、好笑、以及一絲“我終于不是一個(gè)人覺(jué)得無(wú)聊了”的欣慰。她輕輕用意念碰了碰厄喀德那：“喂，醒醒，你的‘律法觸手’在跟著粉筆聲跳舞呢。**”

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厄喀德那猛地一個(gè)激靈，瞬間清醒了過(guò)來(lái)！他立刻察覺(jué)到了自己那一絲不受控制的能量外泄，以及那極其不莊重的“打節(jié)拍”行為！他的臉色雖然依舊保持平靜，但耳根處卻微微泛起了一絲幾乎看不見(jiàn)的……窘迫的紅色。他迅速收斂了所有能量，背后的觸手虛影瞬間消失無(wú)蹤，仿佛從未出現(xiàn)過(guò)。他重新挺直了脊背，強(qiáng)迫自己將注意力放回黑板，但內(nèi)心深處，對(duì)于這堂邏輯課的“殺傷力”，已經(jīng)有了全新的、深刻的認(rèn)知。

當(dāng)下課鈴聲終于如同救贖般響起時(shí)，皮德老師恰好講完了最后一個(gè)公式，頭也不回地說(shuō)了句“下課”，便夾起教案，匆匆離開(kāi)了教室，似乎急著趕去下一個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。