黑巖小說(shuō)

第6章 院長(zhǎng)室的邏輯攻防戰(zhàn)（第1頁(yè)）

皮德那份名為《關(guān)于在寰宇聯(lián)合高級(jí)魔法學(xué)院內(nèi)建立“高能魔法實(shí)踐與創(chuàng)新工坊”以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、危機(jī)應(yīng)對(duì)能力及促進(jìn)跨學(xué)科融合的可行性報(bào)告》的文件，像一塊被精心雕琢、閃爍著冰冷理性光芒的攻城槌，由皮克斯和格魯克一左一右地“抬”著，再次敲響了院長(zhǎng)辦公室那扇命運(yùn)多舛的門(mén)。

這一次，皮克斯沒(méi)有用他那標(biāo)志性的重金屬敲門(mén)法，而是用一種近乎莊重的力度叩響了門(mén)扉。格魯克甚至下意識(shí)地整理了一下他胡子上的符文，盡管效果甚微。

“進(jìn)來(lái)。”門(mén)內(nèi)傳來(lái)洛德拉姆的聲音，比上一次更加疲憊，也更加警惕。

門(mén)開(kāi)了。洛德拉姆抬起頭，看到去而復(fù)返的兩人，以及他們手中那份厚實(shí)得足以當(dāng)盾牌使用的報(bào)告冊(cè)。他的目光瞬間銳利起來(lái)，如同嗅到陷阱的野獸。他沒(méi)有說(shuō)話，只是用眼神示意他們說(shuō)明來(lái)意。

“院長(zhǎng)！”皮克斯上前一步，將報(bào)告鄭重其事地放在辦公桌上，那厚度讓桌面都微微震顫了一下?！敖?jīng)過(guò)我們深刻反思，并本著對(duì)學(xué)院高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們聘請(qǐng)了學(xué)院邏輯課教師皮德先生作為獨(dú)立顧問(wèn)，撰寫(xiě)了一份關(guān)于設(shè)立實(shí)踐工坊的全面、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目尚行詧?bào)告。請(qǐng)您過(guò)目。”

洛德拉姆的視線落在報(bào)告的封面上，那冗長(zhǎng)而冠冕堂皇的標(biāo)題讓他眼角抽搐。他冷哼一聲：“皮德？那個(gè)地精？他的邏輯，恐怕和你們的工作室一樣，‘爆炸性’十足。”

“院長(zhǎng)，請(qǐng)先瀏覽核心結(jié)論?！备耵斂穗y得地用了敬語(yǔ)，粗壯的手指笨拙地翻到報(bào)告最后的《潛在收益與風(fēng)險(xiǎn)對(duì)比分析表》，“數(shù)據(jù)說(shuō)話，最客觀！”

洛德拉姆帶著極大的懷疑，掃向那張表格。只見(jiàn)表格左側(cè)“潛在收益”欄下列著：學(xué)生創(chuàng)新能力提升指數(shù)（+300%）、學(xué)院工程領(lǐng)域影響力（+150%）、危機(jī)應(yīng)對(duì)人才儲(chǔ)備率（+400%）……一個(gè)個(gè)百分比高得嚇人。而右側(cè)“風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”欄下則是：設(shè)備輕微損壞年均預(yù)期（2。3次）、局部噪音超標(biāo)概率（5%）、小型可控事故發(fā)生率（＜0。1%）……數(shù)字低得幾乎可以忽略不計(jì)。

“荒謬！”洛德拉姆一掌拍在桌子上，震得墨水瓶跳了一下，“百分之三百的創(chuàng)新提升？你們當(dāng)我是三歲惡魔嗎？這種數(shù)字游戲，騙騙剛?cè)雽W(xué)的新生還差不多！”

就在這時(shí)，辦公室的門(mén)再次被輕輕推開(kāi)。皮德老師那矮小的身影出現(xiàn)在門(mén)口，他推了推那副復(fù)雜的眼鏡，鏡片后的目光平靜無(wú)波。

“院長(zhǎng)閣下，”皮德的聲音如同精確的鐘表滴答，“這些數(shù)據(jù)并非憑空捏造?！畡?chuàng)新能力提升指數(shù)’是基于對(duì)現(xiàn)有魔法工程課程與學(xué)生實(shí)踐反饋的對(duì)比分析模型推算得出；‘影響力提升度’參考了近五年《高等魔法工程學(xué)刊》對(duì)類似實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)價(jià)加權(quán)平均；‘風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生率’則嚴(yán)格依據(jù)我方提供的安全技術(shù)參數(shù)，并引入了石磐老師物理干預(yù)成功率的修正因子。所有計(jì)算過(guò)程、模型假設(shè)及數(shù)據(jù)來(lái)源，均在報(bào)告附錄中有詳細(xì)列明，符合基本的邏輯推演規(guī)范。”

他緩步走進(jìn)來(lái)，站在皮克斯和格魯克稍后的位置，像一個(gè)為委托人提供專業(yè)支持的冷酷律師。

洛德拉姆感到一陣頭痛，這種用數(shù)據(jù)和模型包裝起來(lái)的詭辯，比直截了當(dāng)?shù)暮[更難對(duì)付。“符合規(guī)范？你們的規(guī)范就是無(wú)限放大好處，極力縮小風(fēng)險(xiǎn)？把一場(chǎng)可能發(fā)生的災(zāi)難，輕描淡寫(xiě)為‘年均2。3次的輕微損壞’？”

“院長(zhǎng)，”皮德立刻回應(yīng)，語(yǔ)速平穩(wěn)，“風(fēng)險(xiǎn)量化本身，就是為了進(jìn)行理性決策。您認(rèn)為‘輕微損壞’不足以反映潛在危害，那么請(qǐng)問(wèn)，您如何量化‘秩序被打破’所帶來(lái)的‘損失’？這種損失，是否又高于報(bào)告中列舉的‘潛在收益’？如果您無(wú)法提供可量化的對(duì)比基準(zhǔn)，那么基于現(xiàn)有數(shù)據(jù)的分析，在邏輯上就是最優(yōu)的決策依據(jù)?！?/p>

皮德的話像一把冰冷的解剖刀，直接切入洛德拉姆依賴的“秩序感”本身。院長(zhǎng)賴以維持權(quán)威的根基——規(guī)則和秩序，在皮德這里被要求用數(shù)字來(lái)衡量，這本身就是一種顛覆。

洛德拉姆深吸一口氣，試圖從另一個(gè)角度反擊：“教育不是兒戲！學(xué)院是傳授知識(shí)、培養(yǎng)品性的圣地，不是你們搞爆炸試驗(yàn)的游樂(lè)場(chǎng)！”

皮德似乎早就料到這一點(diǎn)，他翻到報(bào)告的第三章：“院長(zhǎng)，請(qǐng)看法理與教育哲學(xué)部分。報(bào)告論證了‘高能魔法實(shí)踐’與學(xué)院現(xiàn)有課程的互補(bǔ)性。它并非取代傳統(tǒng)教育，而是必要的補(bǔ)充。在可控環(huán)境下接觸并掌控‘危險(xiǎn)’，本身就是最高級(jí)別的‘品性培養(yǎng)’和‘知識(shí)應(yīng)用’。規(guī)避一切風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)出的只能是溫室里的花朵，無(wú)法應(yīng)對(duì)回響時(shí)代可能出現(xiàn)的真實(shí)挑戰(zhàn)。這，符合阿斯莫德大人倡導(dǎo)的‘在平衡中成長(zhǎng)’的星脈理念?！?/p>

他又把阿斯莫德搬了出來(lái)！洛德拉姆感覺(jué)自己的太陽(yáng)穴突突直跳，血壓持續(xù)飆升。皮德的每一句話都像一根針，精準(zhǔn)地刺在他邏輯防線的薄弱處。