黑巖小說

第4章 體能課的“進化”與邏輯課的“洞見（第1頁）

高二的課程如同旋轉(zhuǎn)的萬花筒，每一面都呈現(xiàn)出不同的色彩與挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了秩序魔法課的“驚魂”和星穹魔法課的“父女斗法”后，星光突擊隊迎來了對某些成員而言更為“物理層面”艱巨的挑戰(zhàn)——布雷克·鐵影與石磐老師聯(lián)合執(zhí)教的《高階體能強化與戰(zhàn)術(shù)機動》，以及皮德教授那令人腦細胞燃燒的《高等邏輯構(gòu)架》。

場景一：訓練場上的汗水與歡笑

午后的陽光炙烤著學院東側(cè)的巨大露天訓練場。粗糲的沙土地面上，投射著學生們揮汗如雨的身影。布雷克·鐵影，這位北境前線的悍將，穿著無袖的皮質(zhì)訓練甲，露出虬結(jié)的肌肉和幾道醒目的傷疤，如同人形戰(zhàn)鼓般的聲音在場上回蕩：

“腿！給我蹬直了！腰腹收緊！想象你面前是一頭沖鋒的冰原猛犸！你要用肩膀把它頂翻！不是被它踩成肉餅！”

他的教學風格，充滿了北境特有的粗獷與直接，每一個指令都伴隨著極具畫面感的咆哮。

而石磐老師則像一座沉默的山岳，站立在訓練場邊緣。他很少開口，但那雙銳利的眼睛能精準地捕捉到每一個學員動作的細微變形。他會突然出現(xiàn)在某個學生身邊，用一根手指輕輕點在其發(fā)力錯誤的關(guān)鍵肌肉群上，低沉地吐出幾個字：“這里，松了?！被蛘撸骸爸匦模耙迫??！本珳实萌缤中g(shù)刀。

在這兩位風格迥異卻同樣嚴格的老師指導下，曾經(jīng)被視為“體力困難戶”的幾位成員，正在經(jīng)歷著肉眼可見的蛻變。

艾莉絲·光鑄，這位以頭腦見長的理論派，此刻正咬著牙，努力完成一套復雜的負重障礙穿越。她的金發(fā)被汗水浸濕，貼在額前，袍子上沾滿了塵土。雖然動作依舊有些笨拙，速度也不快，但她堅持完成了每一個環(huán)節(jié)，沒有像去年那樣中途癱倒。當她終于氣喘吁吁地到達終點時，布雷克難得地投去一個贊許的眼神（雖然看起來更像在確認她是否還活著）。

墨菲和賽琳這對好友，則在進行雙人協(xié)同攀爬高墻的訓練。墨菲作為水族，對干燥的巖壁本能地有些畏懼，但在賽琳的鼓勵和下方布雷克叔叔“再磨蹭今晚加練！”的“激勵”下，也手腳并用地爬了上去。賽琳雖然體力稍好，但平衡感不佳，幾次差點滑落，都被下方時刻關(guān)注著的石磐老師用巧勁托住腳踝，化險為夷。

最令人驚訝的或許是石堎。這位平時沉默寡言的少年，在需要爆發(fā)力和耐力的項目中展現(xiàn)出了驚人的潛力。他扛著巨大的訓練用圖騰柱完成沖刺時，腳步沉穩(wěn)，呼吸悠長，連石磐老師都微微頷首。

諾拉看著伙伴們的進步，一邊輕松地完成著自己的訓練項目，一邊充當起了臨時啦啦隊：“艾莉絲加油！就快到了！墨菲賽琳配合得漂亮！石堎你好樣的！”她的活力感染著周圍的人。

托爾和坎普自然是體能課的佼佼者。托爾如同人形兇獸，扛著最重的負重依舊能嗷嗷叫著沖刺；坎普則像最靈巧的獵豹，障礙穿越行云流水，總能找到最優(yōu)路徑。兩人偶爾還會較勁，比如比誰扛著沙袋蛙跳的圈數(shù)多，引得眾人圍觀哄笑。

訓練場上的汗水、吶喊、偶爾的失誤和相互的攙扶，構(gòu)成了一幅充滿朝氣與生命力的畫卷。每個人都在這充滿壓力的環(huán)境中，一點點突破著自己的極限。

場景二：邏輯課上的“心思”與教授的“精準打擊”

當體能課的汗水還未完全干透，眾人又坐在了皮德教授那間永遠一塵不染、只有邏輯符號在魔法黑板上安靜流轉(zhuǎn)的教室里。與訓練場的火熱相比，這里的氣氛冷靜得如同深海。

皮德教授站在講臺前，身形瘦削，衣著一絲不茍，眼鏡片后的目光銳利如鷹。他正在講解“多維條件命題的嵌套與悖論消解”，語速平穩(wěn)，邏輯嚴密，每一個音節(jié)都仿佛經(jīng)過最精確的測量。

托爾和坎普坐在教室后排，如同兩尊逐漸石化的雕像。托爾盯著黑板上那些扭曲的符號，眼神逐漸渙散，仿佛在看天書。他努力想集中精神，但腦子里不由自主地開始循環(huán)播放烤肉的滋滋聲和瓦爾基里爽朗的笑聲?？财談t試圖跟上教授的節(jié)奏，眉頭緊鎖，手指無意識地在桌面上劃著狩獵時的追蹤路線圖，顯然邏輯的迷宮比森林的路徑更難捕捉。

皮德教授的目光如同最精密的掃描儀，緩緩掃過全班。當他的視線掠過托爾那放空的瞳孔和坎普那無意識劃動的手指時，微微停頓了一下。他那張鮮有表情的臉上，閃過一絲幾不可察的、類似于發(fā)現(xiàn)有趣實驗數(shù)據(jù)的微光。

講解告一段落，皮德教授沒有像往常一樣布置常規(guī)習題，而是輕輕推了推眼鏡，用他那特有的、不帶任何感情色彩的語調(diào)說道：

“理論需要聯(lián)系實際。接下來，我們進行一項隨堂思維練習?！彼D(zhuǎn)身，用魔法粉筆在黑板上寫下了題目：

【實踐邏輯分析題】

論持續(xù)性、具象化的物質(zhì)關(guān)懷（如特定食物饋贈）與建立并維系非血緣深度社交聯(lián)結(jié)之間的因果效力評估及潛在風險分析。