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第9章 皮德的“邏輯地獄”沖刺班（第1頁(yè)）

畢業(yè)大考前的最后一周，空氣仿佛都凝固著焦慮的粉末。在所有考試科目中，皮德·邏輯教授主講的《高等邏輯推演與異常情境分析》課，被歷屆學(xué)生私下里敬畏地稱為“邏輯地獄”。而今天，正是皮德教授為畢業(yè)班特意加開的、最后一次考前沖刺班。教室里的氣氛，比墓地還要肅穆幾分。

皮德教授本人，如同一個(gè)從抽象概念中走出來的實(shí)體。他身材瘦高，穿著毫無褶皺的灰色長(zhǎng)袍，戴著一副鏡片厚如瓶底的眼鏡，眼神冷靜得像是在掃描世界的基本算法。他站在講臺(tái)上，沒有任何開場(chǎng)白，直接用他那平直、毫無波瀾、如同金屬摩擦般的聲音開始了授課。

“邏輯，是宇宙的骨架，是穿透迷霧的燈塔?！彼隽搜坨R，“今日，我們通過幾個(gè)具體案例，錘煉你們的思維韌性，以備不測(cè)?！?/p>

例題一（熱身）：

“已知前提一：所有寰宇魔法學(xué)院的學(xué)生都需要通過畢業(yè)考核。前提二：諾拉·暗焰是寰宇魔法學(xué)院的學(xué)生。請(qǐng)問：諾拉·暗焰是否需要通過畢業(yè)考核？”

臺(tái)下的托爾和坎普眼睛一亮，這個(gè)簡(jiǎn)單！托爾差點(diǎn)舉手喊出“需要！”。但沒等他們出聲，皮德教授冰冷的目光掃過：“不要急于回答。思考，是否存在‘諾拉·暗焰’此人并非學(xué)生的可能性？比如，她是院長(zhǎng)安插的‘教學(xué)評(píng)估員’？考核規(guī)則是否對(duì)‘評(píng)估員’生效？在絕對(duì)邏輯鏈建立前，任何結(jié)論都是草率的?！?/p>

托爾和坎普張大的嘴僵住了，眼神瞬間呆滯。這……這也要懷疑？

例題二（進(jìn)階-即大綱中提到的經(jīng)典題目）：

皮德教授在黑板上寫下了一行字，每個(gè)字都像冰冷的代碼：

“情景構(gòu)建：一個(gè)隱形獸，在絕對(duì)寂靜的森林（無聲森林）中，釋放了一個(gè)氣體（放屁）。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的唯一觀測(cè)者，是一個(gè)耳聾的龍卷風(fēng)，它正在思考‘存在先于本質(zhì)’的哲學(xué)問題。問：該氣體釋放事件，是否可以被認(rèn)為‘發(fā)生’了？”

教室陷入死寂。

托爾的表情仿佛被雷劈了，他看看左邊的坎普，坎普的獠牙無意識(shí)地啃著桌子邊緣，發(fā)出細(xì)微的“咯咯”聲；他看看右邊的諾拉，諾拉正對(duì)著羊皮紙齜牙咧嘴。

“定義‘發(fā)生’！”皮德教授的聲音斬?cái)喑聊?，“是依賴于感知？還是依賴于事件本身？龍卷風(fēng)的‘耳聾’屬性是否影響它對(duì)‘聲音’的感知？它思考哲學(xué)是否具備‘觀測(cè)’的意向性？隱形獸的‘隱形’屬性是否影響事件本身的客觀存在？無聲森林的環(huán)境是否意味著‘聲音’不存在，還是僅意味著沒有‘聽者’？逐一分析，構(gòu)建邏輯模型?！?/p>

艾莉絲·光鑄坐在第一排，鏡片后的眼睛閃爍著極度專注的光芒，羽毛筆在筆記板上瘋狂舞動(dòng)，試圖跟上這變態(tài)的思維迷宮，嘴里喃喃自語：“感知獨(dú)立性……事件本體論……觀測(cè)者意識(shí)狀態(tài)的影響……”

而諾拉，在嘗試?yán)斫馊牒?，徹底放棄了。她偷偷在羊皮紙的角落畫起了一個(gè)Q版的皮德教授，戴著厚厚的眼鏡，站在一個(gè)巨大的問號(hào)上，下面寫著“邏輯魔王！”旁邊還畫了一個(gè)被繞暈的、眼冒金星的小人，代表她自己。

例題三（終極挑戰(zhàn)）：

“最后一個(gè)案例，”皮德教授似乎很滿意臺(tái)下多數(shù)人崩潰的表情，“假設(shè)一個(gè)時(shí)間旅行者回到過去，阻止了他的祖父遇見他的祖母。問：該時(shí)間旅行者是否會(huì)因此消失？”

“會(huì)！”有幾個(gè)學(xué)生下意識(shí)地回答。

“錯(cuò)！”皮德教授毫不留情，“這是經(jīng)典的‘外祖母悖論’淺層理解。你們必須考慮：一，時(shí)間線是單一且不可逆，還是存在分支平行宇宙？二，旅行者的行為是否本身已成為歷史的一部分，即‘阻止’事件本身就是促成‘相遇’的必然環(huán)節(jié)？三，是否存在更高維度的‘因果律自我修正’機(jī)制？用模態(tài)邏輯和可能世界語義學(xué)進(jìn)行分析。”