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第17章 理論補(bǔ)考答辯——獵人邏輯的勝利（第1頁）

實(shí)戰(zhàn)考試的輝煌勝利，如同在星光突擊隊(duì)上空點(diǎn)燃了一簇絢爛的煙花，極大地鼓舞了士氣，尤其是讓坎普和托爾這兩位“學(xué)渣聯(lián)盟”的核心成員，暫時從理論課的陰霾中揚(yáng)眉吐氣了一回。然而，短暫的慶祝過后，懸在頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍并未消失——理論補(bǔ)考答辯，即將到來。

與之前筆試的嚴(yán)肅壓抑不同，這次補(bǔ)考采用了更靈活的口頭答辯形式，地點(diǎn)設(shè)在一間小型的研討室，氣氛相對輕松。主考官由莉維婭教授擔(dān)任，石磐老師和洛德拉姆院長也在場旁聽評估，旨在給學(xué)生一個充分展示理解過程、而非僅僅追求標(biāo)準(zhǔn)答案的機(jī)會。

首先上場的是托爾。他抓耳撓腮地站在房間中央，面對莉維婭教授提出的關(guān)于“基礎(chǔ)虛空能量穩(wěn)定性與外部環(huán)境擾動關(guān)系”的問題，一臉茫然。他努力回憶著母親填鴨式灌輸?shù)闹R點(diǎn)，結(jié)結(jié)巴巴地試圖復(fù)述：“呃……就是……那個能量……它……它不能亂動？外面有風(fēng)……不對，有干擾……它就……它就炸了？”他一邊說，一邊下意識地?fù)]舞著拳頭，仿佛在演示能量爆炸的場面，最后憋出一句：“反正……不穩(wěn)定就不好！像沒煮熟的肉，吃了拉肚子！”

莉維婭教授扶著額頭，強(qiáng)忍住嘆氣的沖動，石磐面無表情，洛德拉姆院長則嘴角微微抽動。顯然，托爾的“干飯比喻法”雖然生動，但離及格線還差得很遠(yuǎn)。

接下來輪到坎普。他深吸一口氣，走到房間中央，相較于托爾的躁動，他顯得異常沉靜，眼神卻如同準(zhǔn)備捕獵般專注。他回想起阿斯莫德的點(diǎn)撥——將知識視為需要追蹤的“獵物”。

莉維婭教授看著他，提出了一個類似但更深入的問題：“坎普同學(xué)，請談?wù)勀銓Α摽漳芰吭谑芟蘅臻g內(nèi)的熵增效應(yīng)與秩序符文約束力之間的動態(tài)平衡’的理解?！?/p>

這個問題對于中學(xué)生來說相當(dāng)有深度，涉及了能量學(xué)與符文學(xué)的交集。研討室里安靜下來，所有人都看著坎普，連托爾都屏住了呼吸，擔(dān)心伙伴會像自己一樣出丑。

坎普沒有立刻回答。他微微低下頭，閉上眼睛，仿佛不是在思考一個學(xué)術(shù)問題，而是在感知一片陌生的狩獵場。他的手指無意識地在空中輕輕劃動，像是在模擬能量的流動。沉默持續(xù)了十幾秒，氣氛有些凝滯。

就在莉維婭教授以為他又會陷入茫然時，坎普突然睜開了眼睛，目光清澈而堅(jiān)定。他沒有使用任何復(fù)雜的術(shù)語，而是用他那生硬卻異常清晰的通用語，伴隨著簡單的手勢，開始了他的“答辯”。

“像……追一群受驚的箭毛豬?！彼_口第一句話，就讓莉維婭教授愣住了。

坎普一邊說，一邊用手比劃著：“受限空間，就像……狹窄的山谷。虛空能量（他指了指空氣），像一群在里面亂竄、受驚的箭毛豬，橫沖直撞（他用手模擬混亂的軌跡），越來越亂……這就是……‘熵增’？”他不太確定地用了這個詞，但意思卻奇異地貼合了。

“然后，”他繼續(xù)道，雙手做出一個合攏的動作，“秩序符文，就像……獵人在山谷兩頭設(shè)下的陷阱和圍欄?！彼难凵皲J利起來，“要慢慢收攏，不能太快，太快豬會更瘋，撞破圍欄（能量失控爆炸）。也不能太慢，太慢豬就跑光了（能量逸散失效）?！?/p>

他雙手穩(wěn)定地、緩緩地向內(nèi)擠壓，仿佛在控制無形的圍欄：“要讓豬群（能量）在圍欄（符文）里，慢慢安靜下來，找到……一個都能待住的位置（動態(tài)平衡）。獵人（施法者）要一直看著，感覺它們的‘脾氣’，調(diào)整圍欄的松緊?！?/p>

最后，他總結(jié)道：“所以，平衡……就是獵人控制受驚獸群，不讓它們亂，也不讓它們散?？康氖恰指?，和經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

整個研討室，陷入了一片詭異的寂靜。

托爾張大了嘴巴，雖然沒完全聽懂，但覺得坎普說的好像比自己有道理多了！石磐老師的眼中閃過一絲驚訝和贊賞的光芒。洛德拉姆院長推了推眼鏡，鏡片后的目光充滿了深思。

而主考官莉維婭教授，臉上的表情從最初的錯愕，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N難以置信的震驚，最后，竟然忍不住用手掩住了嘴，發(fā)出了一聲極輕的、壓抑不住的笑聲！但這笑聲并非嘲諷，而是充滿了豁然開朗的驚喜！

“噗……哈哈哈……”莉維婭教授好不容易止住笑，搖著頭，眼中閃爍著興奮的光芒，“受驚的箭毛豬……獵人的圍欄……手感……天哪！坎普同學(xué)！你……你簡直是個天才！”

她激動地站起身，走到坎普面前，完全忘記了這是嚴(yán)肅的答辯場合：“你這個比喻！雖然……雖然完全不學(xué)術(shù)！但是！它精準(zhǔn)無比地抓住了‘動態(tài)平衡’最核心的精髓！控制、節(jié)奏、反饋、經(jīng)驗(yàn)！這比教科書上那些干巴巴的定義要生動形象一百倍！不，一千倍！”

她轉(zhuǎn)向洛德拉姆和石磐，語氣激動：“院長！石磐老師！你們聽到了嗎？他將一個極其抽象的能量控制難題，完全轉(zhuǎn)化為了一個他熟悉且擅長的狩獵管理問題！這種類比遷移的能力，這種直指問題本質(zhì)的直覺，是很多死記硬背的學(xué)生根本不具備的！”

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洛德拉姆院長緩緩點(diǎn)頭，臉上露出了欣慰的笑容：“確實(shí)如此?；睘楹?，直擊核心。這或許正是‘因材施教’希望達(dá)到的理想效果——不是強(qiáng)行扭曲他的思維去適應(yīng)框架，而是引導(dǎo)他用獨(dú)特的視角去解讀框架內(nèi)的知識?！?/p>