黑巖小說(shuō)

第2章 星穹之力課：星光樂(lè)園與扎馬步（第1頁(yè)）

新學(xué)期的第一堂正式課程，就是由阿斯特·星穹和石磐共同教授的“星穹之力基礎(chǔ)”。這門(mén)課向來(lái)是學(xué)生們最?lèi)?ài)也最頭疼的——愛(ài)的是阿斯特老師永遠(yuǎn)出人意料、精彩紛呈的教學(xué)方式，頭疼的是你得有足夠的精力跟上他那跳躍的思維和隨時(shí)可能出現(xiàn)的“驚喜”。

三年級(jí)的星穹之力課在最大的環(huán)形階梯教室進(jìn)行。諾拉和伙伴們趕到時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室門(mén)緊閉著，里面?zhèn)鱽?lái)隱隱的嗡鳴和嬉笑聲。

“爸爸肯定又把教室改造了?！敝Z拉篤定地對(duì)小伙伴們說(shuō)，語(yǔ)氣里帶著一絲習(xí)以為常的驕傲。

果然，當(dāng)上課鈴清脆地響起，教室門(mén)自動(dòng)滑開(kāi)時(shí)，映入眼簾的景象讓所有學(xué)生，包括已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)兩年“阿斯特式教學(xué)”的諾拉，都發(fā)出了“哇”的驚嘆。

環(huán)形教室的內(nèi)部空間被巧妙地?cái)U(kuò)展了，仿佛置身于一片微縮的星穹之下。不再是冰冷的座椅和講臺(tái)，腳下是柔軟如云絮、閃爍著星輝的能量地板，頭頂是緩緩旋轉(zhuǎn)的瑰麗星云。幾條由柔和星光構(gòu)成的滑梯從教室高處蜿蜒而下，連接著幾個(gè)漂浮的、充滿彈性的“星團(tuán)平臺(tái)”?？諝庵衅≈S多溫順的星光小精靈，像調(diào)皮的光點(diǎn)，追逐嬉戲。

“歡迎來(lái)到——星穹樂(lè)園初級(jí)版！”阿斯特的聲音從星光中最燦爛的地方傳來(lái)。他本人就斜靠在一個(gè)最大的星團(tuán)平臺(tái)上，手里拋接著幾個(gè)不斷變換形狀的星座模型，臉上是標(biāo)志性的、能讓莉維婭老師血壓升高的燦爛笑容，“孩子們，別愣著！感受星穹，第一步就是擁抱它！玩起來(lái)！誰(shuí)最先抓到十個(gè)星光精靈，誰(shuí)就能得到……嗯，一次讓我?guī)退瓿蓯鹤鲃〉臋C(jī)會(huì)！”

孩子們瞬間歡呼著沖進(jìn)了這片樂(lè)園。托爾嗷嗷叫著撲向最近的一條星光滑梯；艾莉絲雖然試圖保持儀態(tài)，但也被一個(gè)特別亮的星光精靈吸引，忍不住追了過(guò)去；墨菲和賽琳手拉手，小心翼翼地踩在云絮地板上，感受著那奇妙的觸感；諾拉則一個(gè)箭步，靈活地跳上一個(gè)漂浮平臺(tái)，開(kāi)始追逐空中的光點(diǎn)。

只有小石頭，站在原地，黑亮的眼睛里充滿了驚奇，但更多的是一種審視。這和他所熟悉的萬(wàn)星佛神廟那種寧?kù)o、古樸、強(qiáng)調(diào)內(nèi)觀與沉淀的氛圍截然不同。這里的星穹之力，外放、活潑，充滿了創(chuàng)造的歡樂(lè)，但也……有點(diǎn)太散了。

就在這時(shí)，石磐走進(jìn)了教室。他依舊穿著那身便于活動(dòng)的短打練功服，堅(jiān)實(shí)的步伐踏在星光地板上，穩(wěn)得像山。他看到這滿屋子的“混沌”，那張慣常沒(méi)什么表情的臉上，眉頭習(xí)慣性地微微一蹙。他看向阿斯特，眼神里傳遞著無(wú)聲的訊息：“又來(lái)了？”

阿斯特笑嘻嘻地回望，用口型說(shuō)：“寓教于樂(lè)嘛，磐石哥！”

石磐無(wú)奈地?fù)u搖頭，走到教室中央相對(duì)空曠的地方，沉聲開(kāi)口，聲音不大，卻奇異地壓過(guò)了孩子們的嬉鬧，清晰地傳到每個(gè)學(xué)生耳中：“星穹之力，源于宇宙本源，無(wú)窮浩瀚。掌控之力，始于腳下之根，內(nèi)心之靜?！?/p>

他環(huán)視一圈，看到大多數(shù)孩子都沉浸在玩耍中，只有少數(shù)幾個(gè)，包括正望過(guò)來(lái)的小石頭，注意到了他的話。他繼續(xù)示范道：“玩樂(lè)，是感知的一種方式。但基礎(chǔ)的錘煉，不可或缺?，F(xiàn)在，所有人，試著像我一樣，雙腳分開(kāi)，與肩同寬，屈膝，重心下沉，感受能量從大地，經(jīng)由你們的身體，與星辰連接?！?/p>

他做了一個(gè)極其標(biāo)準(zhǔn)的馬步姿勢(shì)，穩(wěn)如磐石，周身的氣息似乎都隨之沉淀下來(lái)，與腳下閃爍的地面產(chǎn)生了一種和諧的共鳴。

幾個(gè)聽(tīng)話的孩子，比如艾莉絲，立刻嘗試模仿，但動(dòng)作僵硬，重心不穩(wěn)。托爾剛從滑梯上滑下來(lái)，暈頭轉(zhuǎn)向，學(xué)著石磐的樣子扎馬步，卻像個(gè)搖擺的不倒翁。諾拉試著做了做，覺(jué)得有點(diǎn)傻，而且遠(yuǎn)沒(méi)有追星光精靈好玩。

而小石頭，在聽(tīng)到石磐說(shuō)“腳下之根”時(shí)，眼睛猛地一亮。這理念，和師父苦玄大師教導(dǎo)的“力從地起，根深方能葉茂”何其相似！他幾乎是不假思索地，自然而然地?cái)[開(kāi)了架勢(shì)。

那不是石磐所教的、更偏向西方戰(zhàn)士體系的穩(wěn)健馬步，而是萬(wàn)星佛神廟正宗的入門(mén)筑基功架——二字鉗羊馬！只見(jiàn)他雙腳腳尖內(nèi)扣，膝蓋微曲向外撐開(kāi)，腰胯下沉，含胸拔背，雙手虛握置于身前，整個(gè)人瞬間仿佛一棵幼松，扎根于星光地板之上，動(dòng)作流暢自然，透著一股難以言喻的和諧韻味。

更奇妙的事情發(fā)生了。當(dāng)他這個(gè)功架擺好的瞬間，周?chē)切┗钴S跳脫的星脈能量，仿佛受到了某種無(wú)形力量的牽引，變得溫順起來(lái)，不再是雜亂無(wú)章地飛舞，而是如同溪流匯入深潭般，柔和而穩(wěn)定地向他周身匯聚。他身體周?chē)[約泛起一層極其淡薄、卻異常純凈的星輝，不像阿斯特弄出的那么炫目，卻更加凝實(shí)、內(nèi)斂。

阿斯特原本嬉笑的表情瞬間收斂，取而代之的是毫不掩飾的驚訝與極大的興趣。他“咦？”了一聲，直接從星團(tuán)平臺(tái)上跳了下來(lái)，幾步走到小石頭身邊，圍著他轉(zhuǎn)了兩圈，眼睛里閃爍著星穹學(xué)者發(fā)現(xiàn)新物種般的光芒。

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“哇哦！”阿斯特驚嘆，“小石頭，你這‘根’……扎得可以?。∵@是什么原理？能量導(dǎo)向……不對(duì)，是能量自發(fā)匯聚？有意思！太有意思了！”

石磐看著小石頭那無(wú)比熟悉的功架，眼中閃過(guò)一絲不易察覺(jué)的欣慰和驕傲。他那微蹙的眉頭舒展了些許，但看到阿斯特那副“發(fā)現(xiàn)新玩具”的樣子，以及教室里其他孩子依舊混亂的場(chǎng)面，那熟悉的、“胃痛”的預(yù)感又浮了上來(lái)。小石頭這扎實(shí)的根基無(wú)疑是好事，但落在阿斯特手里，天知道會(huì)被引導(dǎo)（或者說(shuō)，帶偏）到什么方向去。

這節(jié)課的剩余時(shí)間，幾乎成了阿斯特的個(gè)人研究時(shí)間。他完全拋棄了原本的“星光樂(lè)園”計(jì)劃，興致勃勃地圍繞著小石頭，試圖用各種方法測(cè)試他這種“扎根”狀態(tài)對(duì)星穹之力的親和度，時(shí)而弄出一團(tuán)星云去“推”他，時(shí)而又召喚幾個(gè)星光精靈去“撞”他。而小石頭則始終保持著功架，穩(wěn)守中宮，偶爾被阿斯特過(guò)于“熱情”的測(cè)試弄得身形微晃，卻總能迅速調(diào)整回來(lái)。

諾拉和其他同學(xué)也圍了過(guò)來(lái)，好奇地看著。托爾一臉崇拜：“小石頭好厲害！像石磐叔叔一樣穩(wěn)！”艾莉絲又開(kāi)始在本子上記錄：“東方體術(shù)對(duì)星穹能量感應(yīng)的增益效應(yīng)觀察……”

而石磐，則默默地走到一旁，抱起雙臂，看著這“秩序”（小石頭的根基）與“混沌”（阿斯特的試驗(yàn)）共存的奇特課堂，臉上那副“我就知道會(huì)這樣”的表情，久久沒(méi)有散去。

諾拉的日記結(jié)尾：

星穹之力課。爸爸果然又把教室變成了游樂(lè)園！星光滑梯太棒了！不過(guò)，最酷的還是小石頭！

當(dāng)石磐叔叔讓我們‘扎根’的時(shí)候，別人都歪歪扭扭的，只有小石頭，唰地一下，擺出了一個(gè)我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的姿勢(shì)！然后，星星們就好像……特別聽(tīng)他的話？它們不再亂飛，而是乖乖地圍著他轉(zhuǎn)！爸爸的眼睛都快瞪出來(lái)了，像發(fā)現(xiàn)了超級(jí)稀有的星空寶石！

小石頭說(shuō)那叫‘二字鉗羊馬’，是打基礎(chǔ)用的。聽(tīng)起來(lái)就好厲害！他說(shuō)‘根’扎得穩(wěn)，力量才能用得好。這和我們感受星穹、引導(dǎo)能量的方式好像不太一樣？我們更偏向去‘抓住’和‘塑造’能量，而他好像是讓能量自己‘流’過(guò)來(lái)？

哇，東方的‘功夫’原來(lái)不只是打架厲害，連學(xué)魔法都這么有用嗎？我突然好想學(xué)！不過(guò)，看石磐叔叔的表情，他好像又在為未來(lái)可能發(fā)生的‘麻煩’而胃痛了。嘿嘿，不管了，反正小石頭越看越像一個(gè)行走的‘大冒險(xiǎn)’！明天是媽媽的秩序魔法課，小石頭會(huì)不會(huì)又讓媽媽‘紅溫’呢？期待！”

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