黑巖小說(shuō)

第2章 學(xué)渣聯(lián)盟的誕生（第1頁(yè)）

中學(xué)部的課程如同洶涌的潮水，一波接一波地沖擊著星光突擊隊(duì)成員們的神經(jīng)。如果說(shuō)莉維婭教授的虛空理論課是令人頭暈?zāi)垦５纳钏畢^(qū)，那么接下來(lái)的課程，則更像是充滿了暗礁和漩渦的未知海域。

洛德拉姆院長(zhǎng)親自教授的《秩序魔法實(shí)踐應(yīng)用》課上，這位平日里看起來(lái)嚴(yán)肅古板的院長(zhǎng)，一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就仿佛變了個(gè)人。他熱衷于演示各種高能級(jí)、高復(fù)雜度的復(fù)合魔法模型，結(jié)果在一次展示“多屬性秩序能量協(xié)同穩(wěn)定”時(shí)，一個(gè)能量節(jié)點(diǎn)計(jì)算誤差，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)發(fā)生了劇烈爆炸！雖然院長(zhǎng)及時(shí)張開(kāi)了防護(hù)結(jié)界，沒(méi)人受傷，但飛濺的魔法試劑和燒焦的羽毛筆，還是讓所有學(xué)生都灰頭土臉，實(shí)驗(yàn)室里彌漫著一股刺鼻的焦糊味。諾拉精心打理的銀色短發(fā)被吹成了爆炸頭，墨菲的筆記被沖擊波掀飛，貼在了天花板上。

然而，這僅僅是開(kāi)始。真正的“靈魂拷問(wèn)”來(lái)自邏輯鬼才皮德教授的《魔法邏輯與悖論解析》課。皮德教授頂著一頭亂糟糟的、仿佛被雷劈過(guò)的頭發(fā)，眼鏡片厚得像酒瓶底，說(shuō)話語(yǔ)速極快，且充滿了跳躍性思維。

“同學(xué)們！”皮德教授一上來(lái)就拋出一個(gè)問(wèn)題，“如果一個(gè)虛空傳送法陣，理論上可以將你傳送到任何地方，包括‘無(wú)法被傳送的地方’，那么當(dāng)你試圖將自己傳送到‘無(wú)法被傳送的地方’時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？這個(gè)法陣本身是否構(gòu)成了一個(gè)邏輯悖論？它是否還存在？”

全班同學(xué)，包括一向冷靜的艾莉絲和石崚，都陷入了呆滯狀態(tài)。諾拉的眼睛變成了蚊香狀，托爾直接放棄思考，開(kāi)始偷偷啃肉干。而坎普，則完全聽(tīng)不懂“悖論”是什么東西，在他簡(jiǎn)單的獵人邏輯里，能去的地方就去，不能去的地方就不去，哪來(lái)這么多彎彎繞繞？

皮德教授看著臺(tái)下一張張茫然的臉，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭：“很好，看來(lái)大家都陷入了思維的迷宮！這就是我們這節(jié)課要探討的起點(diǎn)！記住，邏輯，是魔法的骨架，悖論，是智慧的磨刀石！”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下一連串如同天書(shū)般的符號(hào)，開(kāi)始了讓所有人懷疑人生的講解。

接連的打擊之下，第一次月度測(cè)驗(yàn)的成績(jī)單，就像一場(chǎng)寒流，席卷了整個(gè)中學(xué)部一年級(jí)的教室。

成績(jī)公布欄前，圍滿了惴惴不安的學(xué)生。艾莉絲和石崚的名字赫然排在榜首和次席，諾拉和墨菲、賽琳也勉強(qiáng)擠進(jìn)了中游，雖然分?jǐn)?shù)不算高，但至少全部及格。

然而，在榜單最末尾，兩個(gè)名字緊緊相鄰，用刺眼的紅色標(biāo)出了慘不忍睹的分?jǐn)?shù)。

托爾·鐵影：理論綜合——38分（其中《魔法邏輯》得了驚人的5分，據(jù)說(shuō)是因?yàn)檫x擇題全選C蒙對(duì)了幾道）。

坎普：理論綜合——41分（主要失分在需要大量背誦和復(fù)雜計(jì)算的科目，如《基礎(chǔ)煉金公式》和《魔法幾何學(xué)》）。

托爾撓了撓他那一頭亂發(fā)，看著自己的分?jǐn)?shù)，臉上絲毫沒(méi)有羞愧，反而拍了拍肚子，對(duì)身邊的坎普說(shuō)：“嘿！坎普！你看，俺就說(shuō)了理論課沒(méi)意思吧！才這么點(diǎn)分，還不夠俺塞牙縫的！走，吃飯去，下午體能課看俺大顯身手！”對(duì)他來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)不如食堂新出的烤巨蜥肋排有吸引力。

但坎普的反應(yīng)卻截然不同。他死死盯著那冰冷的數(shù)字“41”，深綠色的臉頰因?yàn)榫狡群妥载?zé)而微微泛紅。他那雙習(xí)慣于在百米外鎖定獵物要害的眼睛，此刻卻充滿了迷茫和挫敗感。作為荒原上最出色的年輕獵手，他從未在任何一個(gè)領(lǐng)域如此“失敗”過(guò)。這種無(wú)力感，比被猛獸追趕還要讓他難受。他緊緊攥著拳頭，指甲幾乎要嵌進(jìn)掌心，默默地轉(zhuǎn)身離開(kāi)了喧鬧的人群。

按照學(xué)院規(guī)定，月度測(cè)驗(yàn)不及格的學(xué)生，需要在周末進(jìn)行統(tǒng)一補(bǔ)考。周六上午，陰沉沉的天空下，補(bǔ)考教室顯得格外冷清。

托爾打著哈欠，嘴里還叼著半根肉干，晃晃悠悠地走進(jìn)教室，找了個(gè)角落坐下，準(zhǔn)備繼續(xù)用他“選C大法”應(yīng)付了事。他剛坐下，就看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影也走了進(jìn)來(lái)，正是坎普。坎普低著頭，坐在了離托爾不遠(yuǎn)的地方，面前攤開(kāi)的課本嶄新得像是剛發(fā)下來(lái)的，但他看書(shū)的眼神，卻像是在看某種無(wú)法理解的遠(yuǎn)古符文。

補(bǔ)考鈴聲響起，試卷發(fā)下。托爾掃了一眼密密麻麻的題目，打了個(gè)更大的哈欠，開(kāi)始胡亂填寫(xiě)。而坎普，則對(duì)著第一道關(guān)于“基礎(chǔ)元素粒子振動(dòng)頻率與法術(shù)效果關(guān)系”的題目發(fā)了足足十分鐘的呆，最終，他嘗試著用獵人追蹤獵物的思路去理解，在答題區(qū)畫(huà)下了一個(gè)箭矢軌跡圖，旁邊歪歪扭扭地標(biāo)注：“像追風(fēng)兔，快的難射中，慢的好打?！保L(fēng)元素粒子振動(dòng)快，火元素粒子振動(dòng)慢？）

監(jiān)考的老師看到這份“答案”，嘴角抽搐了半天。

一小時(shí)后，托爾早已睡了一覺(jué)，交了幾乎空白的試卷?？财找矑暝鴮?xiě)滿了試卷——雖然大部分答案都如同天書(shū)，比如用“獵物的腳印深淺”來(lái)比喻“魔法能量殘留的強(qiáng)弱”。