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第5章 開明家長的回應(yīng)（第2頁）

諾拉坐在臺下，卻有些心不在焉。她偷偷瞟了一眼斜前方的艾莉絲，發(fā)現(xiàn)她雖然坐得筆直，看似在認(rèn)真聽講，但目光卻時(shí)不時(shí)地、極其快速地瞟向坐在教室另一側(cè)角落里的石堎。而石堎，依舊是那副萬年不變的入定模樣，仿佛周遭的一切都與他無關(guān)。

“真是皇帝不急急死太監(jiān)……”諾拉在心里哀嚎，一股無名火蹭蹭往上冒。她覺得自己就像個(gè)唯一的明白人，眼睜睜看著好友“誤入歧途”，卻因?yàn)椤凹议L”的開明態(tài)度而束手無策。

煩躁之下，她下意識地摸向了藏在課桌抽屜里的那個(gè)小玩意兒——她最新改良的“星穹笑話機(jī)·迷你無聲版”。這本來是她準(zhǔn)備找個(gè)“好時(shí)機(jī)”測試效果的。

此刻，在莉維婭媽媽那令人窒息的嚴(yán)肅課堂氛圍中，在對自己“無能為力”的憤懣情緒驅(qū)使下，一個(gè)惡作劇的念頭如同魔鬼的低語，在她心中滋生。

“哼，都順其自然是吧？都覺得沒事是吧？”諾拉賭氣地想，“那就讓課堂氣氛也‘活躍’一下好了！”

她悄悄按下了笑話機(jī)的一個(gè)隱蔽按鈕，設(shè)定了一個(gè)短暫的延時(shí)觸發(fā)。她本意只是想用個(gè)小小的、無關(guān)痛癢的笑話，稍微打破一下這讓她心煩的沉悶，也算是一種無聲的抗議。

然而，她低估了自己改良后的笑話機(jī)的“感染力”，也忘了今天教室里，坐著兩位感知力遠(yuǎn)超常人的“聽眾”。

就在莉維婭教授轉(zhuǎn)過身，準(zhǔn)備在黑板上繪制符文的關(guān)鍵一筆時(shí)——

“?！钡囊宦曃⒉豢陕劦妮p響后，一個(gè)用冰冷電子音合成的、關(guān)于“一個(gè)秩序符文走進(jìn)酒館，酒保說‘我們這不服務(wù)無序元素’”的、冷到極致的笑話，通過笑話機(jī)特殊的振動傳音裝置，清晰地傳入了坐在諾拉側(cè)后方的歐申那斯和厄喀德那的耳中。

一直安靜聆聽課程的歐申那斯，先是微微一怔，隨即仿佛感受到了笑話中那種秩序與無序碰撞的荒謬感，忍不住抬起手，用寬大的袖口輕輕掩住了嘴，但肩膀卻控制不住地微微抖動起來，眼中流轉(zhuǎn)著愉悅的水波。

而她身旁的厄喀德那，那萬年冰封的臉上，嘴角肌肉幾不可察地抽搐了一下，似乎想強(qiáng)行壓制，但最終還是沒能完全忍住，發(fā)出了一聲極輕的、仿佛金屬摩擦般的“嗤”聲，雖然瞬間就恢復(fù)了面無表情，但那細(xì)微的波動已然被敏銳的莉維婭捕捉到。

莉維婭教授正準(zhǔn)備落筆的手，僵在了半空中。她緩緩轉(zhuǎn)過身，紫色的眼眸先是掃過肩膀微顫的歐申那斯，又定格在嘴角還殘留著一絲不自然弧度的厄喀德那臉上。最后，她那冰冷得如同絕對零度的目光，如同兩把利劍，直刺向罪魁禍?zhǔn)住驉鹤鲃〕晒Χ悬c(diǎn)小得意、但看到古神反應(yīng)后開始意識到不妙的諾拉。

課堂內(nèi)的秩序力場瞬間變得粘稠而沉重。所有學(xué)生都感覺到了那山雨欲來的恐怖氣壓，大氣都不敢出。

莉維婭教授的臉上，一絲絲熟悉的、令人膽寒的暗紅色紋路開始若隱若現(xiàn)，她周身的空氣都因憤怒而微微扭曲。她盯著諾拉，從牙縫里擠出了三個(gè)字：

“諾、拉、暗、焰！”

完蛋了！——諾拉腦子里只剩下這一個(gè)念頭。她原本只是想小小的抗議一下，卻沒想到直接點(diǎn)燃了最危險(xiǎn)的炸藥桶！

看來，石磐老師的“開明”態(tài)度，并沒能讓她的三年級開局變得順利多少。相反，她似乎把自己卷入了一個(gè)更大的麻煩之中。

（諾拉的秘密日記-節(jié)選）

闖大禍了！我就不該手賤！石磐老師說什么順其自然，結(jié)果呢？我順其自然地把自己給順到莉維婭媽媽的紅溫火山口了！歐申老師居然會笑！厄喀老師居然也會嗤！這破笑話機(jī)威力怎么這么大？！完了完了，這次肯定不是雙倍作業(yè)能解決的了！艾莉絲！都怪你！還有石堎！還有石磐老師！啊啊?。￠_明害死人??！

（厄喀德那的律法石板-刻痕）

課堂秩序異常事件記錄。

觸發(fā)源：諾拉·暗焰，未經(jīng)授權(quán)使用干擾性裝置（疑似聲波振動式）。

受影響單位：歐申那斯（反應(yīng)：愉悅性肢體抖動，評級：輕微失控），本機(jī)（反應(yīng)：面部肌肉非自主抽搐，評級：輕微失控，需加強(qiáng)情緒抑制訓(xùn)練）。

秩序維護(hù)者（莉維婭·暗焰）反應(yīng)：憤怒指數(shù)急劇升高，秩序力場紊亂度+300%。

分析：該裝置對高階存在具備意外干擾效果。課堂紀(jì)律存在潛在漏洞。建議：對諾拉·暗焰進(jìn)行后續(xù)行為觀察與風(fēng)險(xiǎn)評估。記錄：此次意外失控，與本機(jī)對青少年情感變量觀察所引發(fā)的內(nèi)在邏輯沖突無關(guān)。重申：無關(guān)。

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