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第9章 皮德的邏輯推理（遠程）（第1頁）

銀月森林的午后，陽光透過枝葉的縫隙，在鋪著厚厚落葉的地面上投下斑駁的光斑。學(xué)生們剛剛結(jié)束了一場在林中空地上進行的、關(guān)于基礎(chǔ)元素共鳴的實踐課，三三兩兩地坐在倒下的巨大樹干或光滑的石頭上休息，享受著林間的靜謐與清涼。諾拉正眉飛色舞地向艾莉絲比劃著剛才自己差點讓一個水球術(shù)變成“噴泉術(shù)”的驚險場面，托爾則靠在一棵云杉樹下，閉著眼睛，似乎又在抓緊時間打盹。

就在這時，一陣輕微而奇特的嗡鳴聲打破了午后的寧靜?？諝庵蟹浩饾i漪，一只由純粹魔法能量構(gòu)成的、外形如同蜂鳥般精巧靈動的“信使”，閃爍著柔和的藍光，輕盈地飛到了臨時擔(dān)任高中部協(xié)調(diào)員的阿斯特教授面前。它盤旋著，將口中銜著的一卷散發(fā)著淡淡羊皮紙和墨水氣息的卷軸，精準地投遞到阿斯特手中，然后化作點點光粒消散不見。

“哦？是皮德從學(xué)院本部發(fā)來的遠程作業(yè)?！卑⑺固亟淌谀笾磔S，臉上露出一個了然又略帶促狹的笑容，他晃了晃卷軸，對休息的學(xué)生們說道，“看來，即使我們身在銀月森林，也逃不過皮德·銳思教授的邏輯學(xué)‘關(guān)懷’啊?！?/p>

聽到這話，大部分學(xué)生的臉上瞬間露出了如同聽到噩耗般的表情，尤其是諾拉·暗焰。她剛才還神采飛揚的小臉?biāo)查g垮了下來，發(fā)出一聲哀嚎：“不是吧？！在森林里還要做邏輯題？！皮德教授是魔鬼嗎？！”

阿斯特教授呵呵一笑，熟練地解開了卷軸上的魔法封印。羊皮紙自動展開，懸浮在半空中，上面的字跡清晰工整，正是皮德教授那一絲不茍的筆跡。標(biāo)題赫然映入眼簾：

【銀月森林實地調(diào)研邏輯分析題】

主題：論銀月森林特定發(fā)光蘑菇（LuminusMycenaArgenti）的生長分布與月光照射角度之間的非線性關(guān)聯(lián)性分析及模型構(gòu)建

題目下方，是長達數(shù)頁的詳細說明：要求學(xué)生們在接下來幾天內(nèi)，觀察并記錄營地周圍特定區(qū)域內(nèi)發(fā)光蘑菇的分布情況（包括數(shù)量、集群大小、亮度等級），測量并記錄不同時間段月光（包括滿月、弦月等相位）的照射角度（要求使用簡易測角儀，并給出了制作方法），最后需要建立數(shù)學(xué)模型，分析兩者之間的關(guān)系，并撰寫邏輯嚴謹?shù)姆治鰣蟾妫g斥或支持“蘑菇生長僅與土壤濕度線性相關(guān)”的簡單假設(shè)。

諾拉只看完了標(biāo)題和前面兩行要求，就感覺眼前一黑，整個人像被抽掉了骨頭一樣癱軟在苔蘚地上，雙手抱頭，發(fā)出痛苦的呻吟：“啊啊啊！殺了我吧！什么非線性關(guān)聯(lián)？什么模型構(gòu)建？蘑菇長在哪里關(guān)月亮什么事嘛！這比讓俺跟托爾掰手腕還難！”

她使勁揉著太陽穴，一臉絕望地看向艾莉絲：“艾莉絲！這次你一定要救我！這根本就是天書！”

與諾拉的抓狂形成鮮明對比的是，艾莉絲·光鑄在看到題目后，蔚藍色的眼眸中瞬間閃爍起充滿興趣的光芒。她扶了扶眼鏡，身體不自覺地坐直，仔細地閱讀著卷軸上的每一個字，喃喃自語：“發(fā)光蘑菇……月光照射角……非線性關(guān)聯(lián)……很有意思的課題啊。皮德教授是想讓我們通過實際觀察，打破簡單的因果思維定式……”

她甚至立刻從隨身攜帶的魔法包里拿出了筆記本和炭筆，開始勾勒簡單的觀察記錄表格和測角儀的制作草圖，完全沉浸到了學(xué)術(shù)探索的狀態(tài)中。

坎普·石爪拿起題目卷軸，獵人的本能讓他對“觀察”和“分布”這類詞匯很敏感。他仔細閱讀著要求，眉頭微蹙，似乎在思考如何將狩獵中追蹤獵物的技巧應(yīng)用到這項作業(yè)上。這對他來說是個挑戰(zhàn)，但并非無法理解。

托爾·鐵影被諾拉的哀嚎吵醒，迷迷糊糊地湊過來看了一眼題目，那密密麻麻的文字和復(fù)雜的術(shù)語讓他瞬間頭暈眼花。他撓了撓他那頭亂糟糟的紅發(fā)，甕聲甕氣地說：“啥蘑菇月亮的……俺看這蘑菇長得挺好，能吃就行唄？搞這么復(fù)雜干啥？”說完，他打了個大大的哈欠，又靠回樹上，決定繼續(xù)補覺，這種“動腦子”的活兒顯然不適合他。

石堎、墨菲和賽琳等其他同學(xué)也圍了過來，反應(yīng)各異，有的皺眉，有的好奇，但普遍覺得這作業(yè)難度不小，需要花費不少時間和精力。

阿斯特教授看著學(xué)生們豐富多彩的反應(yīng)，忍俊不禁。他收起卷軸，對大家說：“好了，作業(yè)已經(jīng)下達。皮德教授給了五天時間完成觀察和數(shù)據(jù)記錄，最后兩天撰寫報告。大家可以自由組隊，也可以獨立完成。森林就是你們的實驗室，好好利用吧！”

接下來的休息時間，營地里的氛圍悄然發(fā)生了變化。艾莉絲已經(jīng)拉著坎普，開始討論劃分觀察區(qū)域和制作測角儀的具體方案了。諾拉則像只熱鍋上的螞蟻，在艾莉絲身邊團團轉(zhuǎn)，不停地念叨著“怎么辦怎么辦”，試圖用可憐巴巴的眼神換取一些“友情援助”。而托爾……輕微的鼾聲已經(jīng)從云杉樹下傳了出來。

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即使遠離了學(xué)院的石墻，寰宇魔法學(xué)院嚴謹（或者說“魔鬼”）的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，依然如同影子般跟隨著這些年輕的法師們。銀月森林的冒險，除了體能和魔法，看來還少不了邏輯與數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。

（諾拉的作業(yè)吐槽-絕望版）

完了！全完了！快樂的森林生活被皮德教授的卷軸毀了！非線性關(guān)聯(lián)？模型構(gòu)建？我看他是想構(gòu)建我的死亡報告！月亮照蘑菇關(guān)我什么事?。槭裁茨⒐讲荒馨舶察o靜地長在那里！艾莉絲居然還覺得有趣？學(xué)霸的世界我不懂！求助！在線等！怎么才能讓蘑菇聽話地按照線性關(guān)系長？！（畫了一個小人被一堆蘑菇和數(shù)學(xué)公式埋起來的圖）

（厄喀德那的遠程學(xué)習(xí)評估）

課程：皮德·銳思，邏輯學(xué)（遠程模式）。

課題內(nèi)容：銀月森林生態(tài)數(shù)據(jù)采集與非線性關(guān)系分析（選題：蘑菇生長vs月光角度）。

學(xué)生反應(yīng)分布：諾拉·暗焰（抗拒指數(shù)95%，理解度預(yù)估15%），艾莉絲·光鑄（興趣指數(shù)90%，理解度預(yù)估85%），坎普·石爪（務(wù)實態(tài)度，嘗試應(yīng)用狩獵技能），托爾·鐵影（回避指數(shù)99%，選擇物理休眠應(yīng)對）。

評估：該課題有效結(jié)合環(huán)境資源，考察學(xué)生觀察、數(shù)據(jù)分析和邏輯建模能力。難度適配高中部水平，但個體差異顯著。

結(jié)論：遠程邏輯訓(xùn)練可行。記錄：觀察后續(xù)數(shù)據(jù)采集過程及報告質(zhì)量，評估不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的應(yīng)對策略。

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