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第6章 莉維婭的秩序魔法課（樹林版）（第2頁）

“效率即是更高層次的秩序。減少浪費(fèi)，本身就是對(duì)規(guī)則的最大尊重。”厄喀德那面無表情地回應(yīng)，語氣平淡卻像最鋒利的刀，“尤其是在有限魔力或高強(qiáng)度對(duì)抗環(huán)境下，百分之四點(diǎn)二的效能差異，可能具有決定性意義。”

“這是課堂！不是戰(zhàn)場(chǎng)！學(xué)生需要的是扎實(shí)的基礎(chǔ)，而非危險(xiǎn)的優(yōu)化技巧！”莉維婭的聲音不自覺地提高了少許，帶著壓抑的火氣。

“知識(shí)的傳授，應(yīng)盡可能接近其終極的、最優(yōu)的形態(tài)?！倍蚩Φ履呛敛煌俗尅?/p>

兩位代表著不同“秩序”理念的存在，在這片寧靜的森林課堂里，展開了一場(chǎng)關(guān)于魔法本質(zhì)的、無聲的角力?？諝夥路鸲寄塘?，只剩下林間的風(fēng)聲和學(xué)生們緊張的呼吸聲。

最終，莉維婭教授猛地一揮手，散去了即將完成的法術(shù)示范，那塊巖石上的琥珀光芒瞬間熄滅。她合上講臺(tái)上的魔法書，發(fā)出“啪”的一聲輕響，用盡量平靜卻難掩僵硬的語氣對(duì)學(xué)生們說：

“今天的理論部分……到此為止。課后……自行思考厄喀德那閣下提出的……‘優(yōu)化方案’。下課！”

說完，她看也沒看厄喀德那，徑直轉(zhuǎn)身，步伐比平時(shí)急促地離開了空地，紫色的袍角帶起一陣微涼的風(fēng)。

厄喀德那則若無其事地收回手指，仿佛剛才只是完成了一次尋常的數(shù)據(jù)校正，重新退回到樹影之中，繼續(xù)他無聲的觀察。

諾拉看著莉維婭媽媽（雖然課堂上她絕不敢這么叫）離開的背影，吐了吐舌頭，小聲對(duì)艾莉絲說：“哇，厄喀德那老師也太狠了，當(dāng)面打臉啊……不過那個(gè)優(yōu)化看起來是挺酷的……”

艾莉絲則若有所思地看著水幕上那個(gè)被修改過的能量回路，喃喃道：“但是……他說的……好像確實(shí)有點(diǎn)道理？百分之三點(diǎn)七的損耗……”

托爾打了個(gè)哈欠，揉了揉眼睛：“啥效率不效率的，俺就想知道啥時(shí)候能回圣所看曾祖父……”

銀月森林的第一堂魔法理論課，就在這樣一種略顯尷尬又充滿思辨的氣氛中結(jié)束了。而所有人都不知道的是，一場(chǎng)關(guān)于星穹魔法的、可能更加“活潑”的實(shí)踐課，即將到來。

（諾拉的課堂筆記-驚險(xiǎn)一幕）

嚇?biāo)辣拘〗懔?！厄喀德那老師居然?dāng)場(chǎng)挑莉維婭媽媽的刺！莉維婭媽媽臉都?xì)饧t了（雖然她忍著）！不過那個(gè)能量回路優(yōu)化看起來是挺酷的……就是不敢說。托爾居然在想吃飯？沒救了這個(gè)憨憨！不過下課了真好！溜了溜了！

（厄喀德那的教學(xué)觀察記錄-課堂干預(yù)）

課程：莉維婭·暗焰，《基礎(chǔ)魔文構(gòu)架》-秩序魔法實(shí)踐。

干預(yù)點(diǎn)：法術(shù)示范環(huán)節(jié)。

問題識(shí)別：能量回路存在3。7%冗余損耗（三角穩(wěn)固結(jié)構(gòu)導(dǎo)致）。

優(yōu)化方案提出：采用“單向線性引導(dǎo)”模型（理論效率提升4。2%）。

教師反應(yīng)：莉維婭表現(xiàn)出明顯情緒波動(dòng)（憤怒指數(shù)+65%），堅(jiān)持教學(xué)穩(wěn)定性優(yōu)先原則。

結(jié)論：基礎(chǔ)教育理念（穩(wěn)固性）與最優(yōu)解理念（效率性）存在沖突。本次干預(yù)成功引入高階優(yōu)化概念，引發(fā)部分學(xué)生思考（正面反饋率預(yù)估：30%）。記錄：需關(guān)注后續(xù)課堂互動(dòng)模式及該優(yōu)化方案對(duì)學(xué)生實(shí)際施法的影響。

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