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第17章 理論補(bǔ)考答辯——獵人邏輯的勝利（第1頁(yè)）

實(shí)戰(zhàn)考試的輝煌勝利，如同在星光突擊隊(duì)上空點(diǎn)燃了一簇絢爛的煙花，極大地鼓舞了士氣，尤其是讓坎普和托爾這兩位“學(xué)渣聯(lián)盟”的核心成員，暫時(shí)從理論課的陰霾中揚(yáng)眉吐氣了一回。然而，短暫的慶祝過(guò)后，懸在頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍并未消失——理論補(bǔ)考答辯，即將到來(lái)。

與之前筆試的嚴(yán)肅壓抑不同，這次補(bǔ)考采用了更靈活的口頭答辯形式，地點(diǎn)設(shè)在一間小型的研討室，氣氛相對(duì)輕松。主考官由莉維婭教授擔(dān)任，石磐老師和洛德拉姆院長(zhǎng)也在場(chǎng)旁聽評(píng)估，旨在給學(xué)生一個(gè)充分展示理解過(guò)程、而非僅僅追求標(biāo)準(zhǔn)答案的機(jī)會(huì)。

首先上場(chǎng)的是托爾。他抓耳撓腮地站在房間中央，面對(duì)莉維婭教授提出的關(guān)于“基礎(chǔ)虛空能量穩(wěn)定性與外部環(huán)境擾動(dòng)關(guān)系”的問(wèn)題，一臉茫然。他努力回憶著母親填鴨式灌輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)，結(jié)結(jié)巴巴地試圖復(fù)述：“呃……就是……那個(gè)能量……它……它不能亂動(dòng)？外面有風(fēng)……不對(duì)，有干擾……它就……它就炸了？”他一邊說(shuō)，一邊下意識(shí)地?fù)]舞著拳頭，仿佛在演示能量爆炸的場(chǎng)面，最后憋出一句：“反正……不穩(wěn)定就不好！像沒煮熟的肉，吃了拉肚子！”

莉維婭教授扶著額頭，強(qiáng)忍住嘆氣的沖動(dòng)，石磐面無(wú)表情，洛德拉姆院長(zhǎng)則嘴角微微抽動(dòng)。顯然，托爾的“干飯比喻法”雖然生動(dòng)，但離及格線還差得很遠(yuǎn)。

接下來(lái)輪到坎普。他深吸一口氣，走到房間中央，相較于托爾的躁動(dòng)，他顯得異常沉靜，眼神卻如同準(zhǔn)備捕獵般專注。他回想起阿斯莫德的點(diǎn)撥——將知識(shí)視為需要追蹤的“獵物”。

莉維婭教授看著他，提出了一個(gè)類似但更深入的問(wèn)題：“坎普同學(xué)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)‘虛空能量在受限空間內(nèi)的熵增效應(yīng)與秩序符文約束力之間的動(dòng)態(tài)平衡’的理解?！?/p>

這個(gè)問(wèn)題對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)有深度，涉及了能量學(xué)與符文學(xué)的交集。研討室里安靜下來(lái)，所有人都看著坎普，連托爾都屏住了呼吸，擔(dān)心伙伴會(huì)像自己一樣出丑。

坎普沒有立刻回答。他微微低下頭，閉上眼睛，仿佛不是在思考一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，而是在感知一片陌生的狩獵場(chǎng)。他的手指無(wú)意識(shí)地在空中輕輕劃動(dòng)，像是在模擬能量的流動(dòng)。沉默持續(xù)了十幾秒，氣氛有些凝滯。

就在莉維婭教授以為他又會(huì)陷入茫然時(shí)，坎普突然睜開了眼睛，目光清澈而堅(jiān)定。他沒有使用任何復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)，而是用他那生硬卻異常清晰的通用語(yǔ)，伴隨著簡(jiǎn)單的手勢(shì)，開始了他的“答辯”。

“像……追一群受驚的箭毛豬?！彼_口第一句話，就讓莉維婭教授愣住了。

坎普一邊說(shuō)，一邊用手比劃著：“受限空間，就像……狹窄的山谷。虛空能量（他指了指空氣），像一群在里面亂竄、受驚的箭毛豬，橫沖直撞（他用手模擬混亂的軌跡），越來(lái)越亂……這就是……‘熵增’？”他不太確定地用了這個(gè)詞，但意思卻奇異地貼合了。

“然后，”他繼續(xù)道，雙手做出一個(gè)合攏的動(dòng)作，“秩序符文，就像……獵人在山谷兩頭設(shè)下的陷阱和圍欄。”他的眼神銳利起來(lái)，“要慢慢收攏，不能太快，太快豬會(huì)更瘋，撞破圍欄（能量失控爆炸）。也不能太慢，太慢豬就跑光了（能量逸散失效）?！?/p>

他雙手穩(wěn)定地、緩緩地向內(nèi)擠壓，仿佛在控制無(wú)形的圍欄：“要讓豬群（能量）在圍欄（符文）里，慢慢安靜下來(lái)，找到……一個(gè)都能待住的位置（動(dòng)態(tài)平衡）。獵人（施法者）要一直看著，感覺它們的‘脾氣’，調(diào)整圍欄的松緊?！?/p>

最后，他總結(jié)道：“所以，平衡……就是獵人控制受驚獸群，不讓它們亂，也不讓它們散?？康氖恰指?，和經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

整個(gè)研討室，陷入了一片詭異的寂靜。

托爾張大了嘴巴，雖然沒完全聽懂，但覺得坎普說(shuō)的好像比自己有道理多了！石磐老師的眼中閃過(guò)一絲驚訝和贊賞的光芒。洛德拉姆院長(zhǎng)推了推眼鏡，鏡片后的目光充滿了深思。

而主考官莉維婭教授，臉上的表情從最初的錯(cuò)愕，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N難以置信的震驚，最后，竟然忍不住用手掩住了嘴，發(fā)出了一聲極輕的、壓抑不住的笑聲！但這笑聲并非嘲諷，而是充滿了豁然開朗的驚喜！

“噗……哈哈哈……”莉維婭教授好不容易止住笑，搖著頭，眼中閃爍著興奮的光芒，“受驚的箭毛豬……獵人的圍欄……手感……天哪！坎普同學(xué)！你……你簡(jiǎn)直是個(gè)天才！”

她激動(dòng)地站起身，走到坎普面前，完全忘記了這是嚴(yán)肅的答辯場(chǎng)合：“你這個(gè)比喻！雖然……雖然完全不學(xué)術(shù)！但是！它精準(zhǔn)無(wú)比地抓住了‘動(dòng)態(tài)平衡’最核心的精髓！控制、節(jié)奏、反饋、經(jīng)驗(yàn)！這比教科書上那些干巴巴的定義要生動(dòng)形象一百倍！不，一千倍！”

她轉(zhuǎn)向洛德拉姆和石磐，語(yǔ)氣激動(dòng)：“院長(zhǎng)！石磐老師！你們聽到了嗎？他將一個(gè)極其抽象的能量控制難題，完全轉(zhuǎn)化為了一個(gè)他熟悉且擅長(zhǎng)的狩獵管理問(wèn)題！這種類比遷移的能力，這種直指問(wèn)題本質(zhì)的直覺，是很多死記硬背的學(xué)生根本不具備的！”

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洛德拉姆院長(zhǎng)緩緩點(diǎn)頭，臉上露出了欣慰的笑容：“確實(shí)如此?；睘楹?jiǎn)，直擊核心。這或許正是‘因材施教’希望達(dá)到的理想效果——不是強(qiáng)行扭曲他的思維去適應(yīng)框架，而是引導(dǎo)他用獨(dú)特的視角去解讀框架內(nèi)的知識(shí)。”