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第96章 南北書雁（上）—— 浦江新雨（第2頁）

“必須的！下回寒假你來俺們那旮旯，保證給你安排明白！咱也見識見識你那神餌！”趙強熱情地發(fā)出邀請，又轉(zhuǎn)向其他人，“誒，你們是不知道，冰釣這玩意兒，上癮！蹲那兒啥也不想，就盯著冰洞，一有動靜，心都快跳出來了……”他手舞足蹈地比劃著，把東北冰釣的樂趣描繪得活靈活現(xiàn)。

李文博回了趟蘇北老家，周凱則在上海逛了不少地方。陳遇也簡單說了說和朋友們冰釣、過年團聚的熱鬧，但那些最深的不舍和最重的承諾，他暫時藏在了心里，那是只屬于他和遠(yuǎn)方那些人的寶貴記憶。

第二天，新學(xué)期正式拉開帷幕。課程表發(fā)下來，比上學(xué)期更加緊湊和專業(yè)。《魚類營養(yǎng)與飼料學(xué)》、《水產(chǎn)養(yǎng)殖工程學(xué)》、《漁業(yè)資源與評估》……一門門課程預(yù)示著更深更專的領(lǐng)域正等待他去探索。

課堂上的陳遇，比上學(xué)期更加專注。他不再僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是帶著明確的目的和問題。老師講到配合飼料的原料選擇時，他會立刻聯(lián)想到自己嘗試配制的釣餌，思考如何將工業(yè)化的飼料科學(xué)應(yīng)用于休閑釣餌的開發(fā)；講到養(yǎng)殖池的增氧系統(tǒng)時，他會聯(lián)想到如何優(yōu)化釣箱或暫養(yǎng)設(shè)備的活氧保持；講到魚類種群評估時，他會思考如何將這些模型用于預(yù)測自然水域的魚情變化。

這種“學(xué)以致用”的強烈導(dǎo)向，讓他的學(xué)習(xí)充滿了主動性和樂趣。他頻繁地跑去圖書館查閱相關(guān)資料，不僅看教材，還試圖尋找國內(nèi)外關(guān)于魚類誘食性、攝食行為的最新研究文獻(xiàn)，雖然受限于年代和語言，收獲有限，但他樂此不疲。

蔣教授很快注意到了他的變化。在一次關(guān)于餌料添加劑的小組討論后，蔣教授叫住了他：“陳遇，你這個寒假是不是做了什么特別的實踐？感覺你思考問題的角度和深度，和上學(xué)期很不一樣了。”

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陳遇老實地回答：“教授，我假期和朋友們做了一些冰釣，自己也嘗試著配了點餌料，發(fā)現(xiàn)了很多不明白的地方，所以特別想從書里找到答案?！?/p>

蔣教授贊賞地點點頭：“很好！實踐出真知，帶著問題學(xué)，才是最好的學(xué)習(xí)方法。我們系里最近接了一個合作項目，是關(guān)于改善經(jīng)濟魚類幼苗開口餌料效價的，里面涉及很多誘食劑和營養(yǎng)素配比的問題，你有沒有興趣參與進(jìn)來，做一些基礎(chǔ)性的實驗工作？”

陳遇心中一喜，立刻答應(yīng)：“當(dāng)然有興趣！謝謝教授給我機會！”

這意味著他能更深入地接觸核心研究，甚至可能使用到系里更先進(jìn)的實驗設(shè)備。他知道，這些知識和經(jīng)驗，未來都可能轉(zhuǎn)化為“旭遇”產(chǎn)品競爭力的基石。

除了學(xué)習(xí)，另一項重要的日常就是寫信。寢室的熄燈后，他常常就著臺燈微弱的光，鋪開信紙，給林莉?qū)懶拧Ｋ麑懮虾３睗竦奶鞖?，寫新學(xué)期的課程，寫蔣教授的項目，寫和趙強討論南北釣魚差異的趣事，寫食堂新出的味道奇怪的菜，寫對那條大鯉魚的懷念，寫浦江邊看到的輪船，也寫深深的思念。每一個字都寫得認(rèn)真，仿佛要將自已每天的生活點滴，都通過筆尖傳遞到遙遠(yuǎn)的北京。

他也給孫宇、張偉、王小虎和毛蛋寫了信，交流學(xué)習(xí)上的困惑，討論技術(shù)上的一些新想法，詢問工作室的情況。他們的通信，不像與林莉那般細(xì)膩纏綿，卻充滿了志同道合者的相互砥礪和思維碰撞。

等待回信的日子，成了平淡學(xué)習(xí)生活中一抹亮色的期待。每次路過收發(fā)室，他都會下意識地放慢腳步，看看是否有自己的信件。當(dāng)終于收到那封貼著郵票、寫著熟悉娟秀字跡的信封時，他會像收到寶貝一樣，迫不及待地回到寢室，小心翼翼地拆開，反復(fù)閱讀每一個字，從字里行間想象著林莉在北京的生活。

南北相隔，尺素傳情。知識與思念，同時在筆尖和心間流淌，推動著他們在各自的軌道上，為了那個共同的未來，扎實地向前行進(jìn)。黃浦江的潮水起起落落，見證著這個北方青年的執(zhí)著與成長。

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