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第96章 南北書(shū)雁（上）—— 浦江新雨（第2頁(yè)）

“必須的！下回寒假你來(lái)俺們那旮旯，保證給你安排明白！咱也見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)你那神餌！”趙強(qiáng)熱情地發(fā)出邀請(qǐng)，又轉(zhuǎn)向其他人，“誒，你們是不知道，冰釣這玩意兒，上癮！蹲那兒啥也不想，就盯著冰洞，一有動(dòng)靜，心都快跳出來(lái)了……”他手舞足蹈地比劃著，把東北冰釣的樂(lè)趣描繪得活靈活現(xiàn)。

李文博回了趟蘇北老家，周凱則在上海逛了不少地方。陳遇也簡(jiǎn)單說(shuō)了說(shuō)和朋友們冰釣、過(guò)年團(tuán)聚的熱鬧，但那些最深的不舍和最重的承諾，他暫時(shí)藏在了心里，那是只屬于他和遠(yuǎn)方那些人的寶貴記憶。

第二天，新學(xué)期正式拉開(kāi)帷幕。課程表發(fā)下來(lái)，比上學(xué)期更加緊湊和專(zhuān)業(yè)?！遏~(yú)類(lèi)營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)》、《水產(chǎn)養(yǎng)殖工程學(xué)》、《漁業(yè)資源與評(píng)估》……一門(mén)門(mén)課程預(yù)示著更深更專(zhuān)的領(lǐng)域正等待他去探索。

課堂上的陳遇，比上學(xué)期更加專(zhuān)注。他不再僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是帶著明確的目的和問(wèn)題。老師講到配合飼料的原料選擇時(shí)，他會(huì)立刻聯(lián)想到自己嘗試配制的釣餌，思考如何將工業(yè)化的飼料科學(xué)應(yīng)用于休閑釣餌的開(kāi)發(fā)；講到養(yǎng)殖池的增氧系統(tǒng)時(shí)，他會(huì)聯(lián)想到如何優(yōu)化釣箱或暫養(yǎng)設(shè)備的活氧保持；講到魚(yú)類(lèi)種群評(píng)估時(shí)，他會(huì)思考如何將這些模型用于預(yù)測(cè)自然水域的魚(yú)情變化。

這種“學(xué)以致用”的強(qiáng)烈導(dǎo)向，讓他的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了主動(dòng)性和樂(lè)趣。他頻繁地跑去圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，不僅看教材，還試圖尋找國(guó)內(nèi)外關(guān)于魚(yú)類(lèi)誘食性、攝食行為的最新研究文獻(xiàn)，雖然受限于年代和語(yǔ)言，收獲有限，但他樂(lè)此不疲。

蔣教授很快注意到了他的變化。在一次關(guān)于餌料添加劑的小組討論后，蔣教授叫住了他：“陳遇，你這個(gè)寒假是不是做了什么特別的實(shí)踐？感覺(jué)你思考問(wèn)題的角度和深度，和上學(xué)期很不一樣了?！?/p>

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陳遇老實(shí)地回答：“教授，我假期和朋友們做了一些冰釣，自己也嘗試著配了點(diǎn)餌料，發(fā)現(xiàn)了很多不明白的地方，所以特別想從書(shū)里找到答案?！?/p>

蔣教授贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭：“很好！實(shí)踐出真知，帶著問(wèn)題學(xué)，才是最好的學(xué)習(xí)方法。我們系里最近接了一個(gè)合作項(xiàng)目，是關(guān)于改善經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)幼苗開(kāi)口餌料效價(jià)的，里面涉及很多誘食劑和營(yíng)養(yǎng)素配比的問(wèn)題，你有沒(méi)有興趣參與進(jìn)來(lái)，做一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)工作？”

陳遇心中一喜，立刻答應(yīng)：“當(dāng)然有興趣！謝謝教授給我機(jī)會(huì)！”

這意味著他能更深入地接觸核心研究，甚至可能使用到系里更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。他知道，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)都可能轉(zhuǎn)化為“旭遇”產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的基石。

除了學(xué)習(xí)，另一項(xiàng)重要的日常就是寫(xiě)信。寢室的熄燈后，他常常就著臺(tái)燈微弱的光，鋪開(kāi)信紙，給林莉?qū)懶?。他?xiě)上海潮濕的天氣，寫(xiě)新學(xué)期的課程，寫(xiě)蔣教授的項(xiàng)目，寫(xiě)和趙強(qiáng)討論南北釣魚(yú)差異的趣事，寫(xiě)食堂新出的味道奇怪的菜，寫(xiě)對(duì)那條大鯉魚(yú)的懷念，寫(xiě)浦江邊看到的輪船，也寫(xiě)深深的思念。每一個(gè)字都寫(xiě)得認(rèn)真，仿佛要將自已每天的生活點(diǎn)滴，都通過(guò)筆尖傳遞到遙遠(yuǎn)的北京。

他也給孫宇、張偉、王小虎和毛蛋寫(xiě)了信，交流學(xué)習(xí)上的困惑，討論技術(shù)上的一些新想法，詢(xún)問(wèn)工作室的情況。他們的通信，不像與林莉那般細(xì)膩纏綿，卻充滿(mǎn)了志同道合者的相互砥礪和思維碰撞。

等待回信的日子，成了平淡學(xué)習(xí)生活中一抹亮色的期待。每次路過(guò)收發(fā)室，他都會(huì)下意識(shí)地放慢腳步，看看是否有自己的信件。當(dāng)終于收到那封貼著郵票、寫(xiě)著熟悉娟秀字跡的信封時(shí)，他會(huì)像收到寶貝一樣，迫不及待地回到寢室，小心翼翼地拆開(kāi)，反復(fù)閱讀每一個(gè)字，從字里行間想象著林莉在北京的生活。

南北相隔，尺素傳情。知識(shí)與思念，同時(shí)在筆尖和心間流淌，推動(dòng)著他們?cè)诟髯缘能壍郎?，為了那個(gè)共同的未來(lái)，扎實(shí)地向前行進(jìn)。黃浦江的潮水起起落落，見(jiàn)證著這個(gè)北方青年的執(zhí)著與成長(zhǎng)。

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