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第530章 東海試鋒（第2頁）

孫宇操作控制臺，通過水聲通信鏈路，向樣機發(fā)送指令。很快，監(jiān)控屏幕上，代表主動校準源的曲線出現(xiàn)了預期的變化，而主傳感陣列的輸出曲線也隨之同步響應，幅度和相位關系符合設計。

“校準通過！系統(tǒng)靈敏度確認！”趙曉雯興奮地低呼。

第一步成功了！甲板監(jiān)控室里響起一陣輕微的松氣聲和掌聲。

陳遇也松了口氣，但目光依然緊鎖屏幕。這只是熱身，真正的考驗在更深、環(huán)境更復雜的b區(qū)，以及可能出現(xiàn)的、真實的異常信號。

就在此時，負責通訊的船員報告：“吳指揮，‘探索一號’傳來緊急消息：‘海神號’航速突然加快，目前距離我試驗場邊緣已不足十海里，且有小型水下航行器（auv）釋放跡象！海警部門已發(fā)出警告，要求其保持距離，但對方尚未回應！”

氣氛瞬間再次緊繃！

“他們想干什么？抵近偵察？還是想干擾我們？”孫宇忍不住道。

“都有可能?！眳侵笓]臉色凝重，“試驗不能停。加快a區(qū)測試進度，準備提前轉移至b區(qū)。同時，啟動二級電子對抗預案，加強我方數(shù)據(jù)鏈路的加密和跳頻保護。通知‘探索一號’，請求其協(xié)助監(jiān)控‘海神號’及水下航行器動態(tài)，必要時進行水聲驅離。”

命令迅速下達。船上各崗位人員動作更快了幾分，但依舊有條不紊。

陳遇走到舷窗邊，拿起望遠鏡看向東南方向。海面空茫，看不到“海神號”的蹤影，但那種無形的壓力，仿佛隨著海風彌漫過來。這不是軍事沖突，而是一場在公海規(guī)則邊緣游走的、以科技和意志為武器的特殊較量。

“探針一號”在a區(qū)完成了所有預定測試項目，表現(xiàn)良好。中午時分，被回收至甲板，進行快速檢修和數(shù)據(jù)下載。趁著短暫的間隙，大家匆匆吃了點簡餐。

下午一點，海況略有惡化，風浪稍大?！疤结樢惶枴痹俅伪坏醴湃绾?，這次的目標是水深2500米的b區(qū)。同時，“探索一號”傳來消息，他們釋放的自主水下航行器（auv）已經(jīng)先期抵達b區(qū)，開始進行精細地形掃描和背景環(huán)境參數(shù)采集，為“探針一號”提供更精準的布放位置參考。

兩艘船，多個水下平臺，在廣袤的海面上協(xié)同作業(yè)，展現(xiàn)的是國家層面強大的海洋科技組織和協(xié)調(diào)能力。

“探針一號”順利下潛至b區(qū)預定深度。這里的海底是大陸坡的一部分，地形較為復雜，存在一些小的海山和溝壑，水溫和鹽度梯度變化也更明顯。更重要的是，這片區(qū)域歷史上記錄到過一些非典型的、微弱的地磁擾動，雖未證實與熱液或特殊地質直接相關，但作為模擬測試場非常合適。

樣機開始工作。監(jiān)控屏幕上，數(shù)據(jù)曲線變得更加“嘈雜”，深海背景的電磁噪聲、水動力噪聲、甚至可能來自海底某些地質活動的微弱信號交織在一起。

“噪聲水平比a區(qū)高了近兩個數(shù)量級。”周浩快速分析著，“但我們的預處理算法正在有效工作，基線還算平穩(wěn)?！?/p>

“啟動模擬異常信號注入測試?！崩钗牟┫铝睿皬姸仍O定為預估西太目標信號的百分之七十?！?/p>

模擬信號通過水聲鏈路發(fā)送。幾秒鐘后，監(jiān)控屏幕上，代表主傳感陣列的信號曲線，在嘈雜的背景中，艱難但清晰地“拱”起了一個小包！

“捕捉到了！信噪比大約2。5，勉強但可識別！”趙曉雯喊道。

“輔助諧振單元有微弱同步響應！”肖鋒補充道。

成功了！在更接近真實惡劣環(huán)境的深海中，他們的“探針一號”依然表現(xiàn)出了探測能力！

然而，還沒等大家高興，負責監(jiān)控通信和外部態(tài)勢的船員突然急報：“吳指揮！‘探索一號’緊急通報：‘海神號’釋放的auv，正以高速向我b區(qū)試驗位置逼近！最近距離已不足三海里！且偵測到其主動聲吶正在對我方工作頻率進行掃描式干擾！海警巡邏艇正在趕赴，但需要時間！”

“他們想硬闖干擾？！”吳指揮猛地站起身，“啟動主動聲吶屏蔽！警告其auv立即遠離！‘探索一號’，請求協(xié)助進行水聲壓制！”

命令下達，刺耳的聲音頓時在船艙內(nèi)響起，那是己方主動聲吶系統(tǒng)啟動并調(diào)整到特定對抗頻段的聲音。

幾乎同時，監(jiān)控屏幕上，“探針一號”傳回的數(shù)據(jù)曲線開始劇烈抖動，出現(xiàn)了大量規(guī)律性的尖峰脈沖——是對方掃描式聲吶干擾的體現(xiàn)！

“數(shù)據(jù)受到嚴重干擾！部分頻段信號被淹沒！”趙曉雯焦急道。

“嘗試切換備用通信頻段，啟用抗干擾編碼！”李文博額頭冒汗，手指在控制臺上飛快操作。

孫宇盯著屏幕上亂跳的曲線，忽然道：“老李，先別急著對抗干擾！你看這個干擾信號的模式……是不是有點太‘標準’了？像教科書上的范例。”