黑巖小說

第192章 稚子啟蒙 時空課堂（第1頁）

時光如溪流，潺潺而過，裹挾著生命成長的奇跡。承宇、承玥、承瑞這三個銜奇異之緣而降生的孩子，如同吸收了雙倍日月精華的靈株，日漸長大，他們遠超常人的聰慧與那無法用科學解釋的特殊之處，也愈發(fā)清晰地呈現(xiàn)在林清玥與齊珩眼前。

待到他們蹣跚學步，約莫一歲左右的光景，已遠非尋常孩童咿呀學語可比。他們不僅能進行流利清晰的對話，詞匯量驚人，更對周遭一切，尤其是與那兩個看似隔絕、實則緊密相連的世界相關的事物，都爆發(fā)出極其濃厚的、近乎本能的探索欲望。

他們居住的海濱小院，因此不再僅僅是一個溫馨的家，更演化成了一個名副其實、絕無僅有的“時空交匯課堂”。這里沒有固定的黑板與課桌，天地萬物、古今知識，皆是教材。

長子齊承宇，性情沉靜，眉宇間總帶著一絲超越年齡的思索神色。他出人意料地最喜歡黏著齊珩，對“爸爸”每日處理的“朝務”——那些堆疊的投資項目報告、錯綜復雜的商業(yè)計劃書和閃爍著數(shù)字圖表的屏幕——表現(xiàn)出極大的興趣。他會搬著自己的小凳子，緊挨著齊珩坐下，烏溜溜的眼睛專注地看著那些在他看來如同天書般的文件，然后用胖乎乎的小手指著上面起伏不定的曲線圖，仰頭認真地問：“爸爸，這些彎彎繞繞的線，是和皇帝看的江山輿圖一樣嗎？是不是高的地方就代表好多好多糧食和錢，低的地方就是鬧饑荒了？”

齊珩心中訝異于這孩子驚人的聯(lián)想能力，他會暫時放下手頭的工作，將小家伙抱到膝上，指著圖表，用他所能理解的最淺顯語言解釋：“承宇看得不錯，這確實像一種輿圖。不過它描繪的不是山河，而是‘財富’的流向。這條線升高，代表很多人愿意用‘銀子’換某種東西，比如我們吃的米，或者你媽媽研究的能讓燈亮起來的‘能量’；如果它降低了，就說明大家不太需要它了。這可以幫助‘爸爸’判斷，該把‘錢’投到哪里，才能讓更多的人有飯吃，有工做，就像你皇帝哥哥要判斷哪里該修路、哪里該儲糧一樣?！?/p>

小承宇聽得極其專注，小腦袋一點一點，偶爾還會提出讓齊珩都為之側目的關聯(lián)性問題：“那……如果皇帝哥哥那邊也畫這種線，是不是就知道哪里會鬧災荒，可以提前把糧食運過去了？”這份將不同時空、不同體系的知識瞬間串聯(lián)起來的悟性，常令齊珩在欣慰之余，深感震撼。

長女齊承玥，則是個精力仿佛無窮無盡的“小武將”，完美融合了齊破軍的勇武膽魄與齊安寧的靈動嬌憨。她不愛紅裝愛“武裝”，最喜歡在清晨跟著林清玥練習散打的基本步法和拳腳，雖然動作稚嫩，卻一板一眼，氣勢十足。她在院子里有自己的“演武場”——一片沙地和她那一大堆形態(tài)各異的玩具士兵。她會像模像樣地排兵布陣，嘴里喊著“沖鋒”、“包圍”。

而通過水鏡觀看六哥齊破軍操練新式水師，其中已開始嘗試融合部分林清玥傳遞的現(xiàn)代海軍理念，則是她每日最期待的“軍事課程”。她會瞪大眼睛，看著鏡中劈波斬浪的艦船，小拳頭攥得緊緊的，然后奶聲奶氣地隔著水鏡發(fā)表她的“高見”：“六哥！船跑得快，像……像大魚！但是那個黑管子（指艦炮）要更粗！更粗！‘砰’一聲，聲音才響，壞人的船就怕啦！”她那充滿童真卻又暗合火力至上原理的“見解”，總是逗得水鏡那頭性格豪爽的齊破軍哈哈大笑，洪亮的聲音隔著時空傳來：“哈哈哈！說得好！吾家有小帥才！待你再大些，六哥教你操舟弄炮！”

三子齊承瑞，則與兄姐迥異，他是三個孩子中最安靜的一個。他的世界似乎與五哥齊定國一樣，充滿了常人無法感知的細微動靜與無形韻律。他能蹲在草叢邊，對著忙碌的螞蟻窸窸窣窣地說上半天話；他能準確地告訴林清玥，哪一株花明天會開，哪一片葉子被蟲子咬了；他更能敏銳地感覺到院子里那棵古榕樹每時每刻的“情緒”變化——是愉悅地舒展，還是沉靜地安眠，亦或是與遙遠彼端產(chǎn)生共鳴時的微微激蕩。

他常常獨自一人，抱著一個柔軟的布偶，安靜地坐在古榕樹下濃密的樹蔭里，一坐就是大半個下午，仿佛在聆聽一場無聲的交響樂。然后，他會站起身，跑到林清玥身邊，扯扯她的衣角，用他那特有的、帶著空靈氣息的語調告訴她：“媽媽，樹爺爺說，今天大齊京城下雨了，下得好大，五哥（凌云）在太醫(yī)院里，看著窗外，擔心他曬在外面的寶貝藥材會被雨淋濕呢?！逼鸪趿智瀚h還將信將疑，待到晚間水鏡通話時一問，齊凌云果然驚訝地證實，今日京城午后突降暴雨，他確實擔憂過一批正在晾曬的珍貴藥材。其感知的精準度與跨越時空的細膩程度，令擁有讀心異能的林清玥都嘆為觀止。而齊定國也發(fā)現(xiàn)，通過承瑞這面純凈的“鏡子”，他能更清晰、更直接地把握到自然界那些微妙的變化，從而更精準地指導農(nóng)事播種收割，預判藥材的采摘時機與藥性變化。

每日黃昏的水鏡通話，已然成了這個特殊家庭雷打不動的固定節(jié)目，也是最溫馨熱鬧的時刻。這邊的三胞胎會爭先恐后地擠到水鏡前，迫不及待地向那邊的兄姐展示自己新學會的字、用彩色畫筆涂鴉的“大作”、或者用林清玥引入的現(xiàn)代積木搭建出的各種奇思妙想的建筑，承宇常搭“宮殿”和“倉庫”，承玥必搭“戰(zhàn)艦”和“城墻”，承瑞則喜歡搭各種小動物和花草。

而水鏡另一端的兄姐們，則會滿面笑容地看著這三個縮小版般的“自己”，給他們講大齊近日發(fā)生的趣聞，展示工部新研制出的、效率更高的農(nóng)具模型，或者兵部根據(jù)現(xiàn)代圖紙縮小制作的、細節(jié)更加精密的新式艦船模型。長安公主齊安寧更是成了承玥的“遠程園藝導師”，她會耐心地通過水鏡，指導小承玥如何判斷花草是否需要澆水，哪種花草喜歡陽光，哪種喜歡陰涼，仿佛要將自己對生命的熱愛與感悟，悉數(shù)傳遞給這個酷似自己的小妹。

林清玥和齊珩，則自然而然地成為了這個獨一無二的“時空課堂”的總導師與靈魂人物。他們觀察著每個孩子的天賦與興趣所在，小心翼翼地引導著他們蓬勃的好奇心，將兩個世界的知識體系打碎、融合、再創(chuàng)造，用貫通古今的智慧和生動有趣的方式，為這三個特殊的孩子進行著啟蒙教育。

在這般得天獨厚的環(huán)境中成長，承宇、承玥、承瑞的眼界、思維模式和心智成熟度，正以一種令人驚嘆的速度發(fā)展著。他們仿佛兩株根系分別深扎于不同時空土壤的奇樹，同時貪婪地汲取著兩個時代的雨露陽光與精華養(yǎng)分，迎風茁壯，未來充滿了無限可能。這個小院，這個課堂，正悄然孕育著超越時代的理解與智慧。