黑巖小說(shuō)

第192章 稚子啟蒙 時(shí)空課堂（第1頁(yè)）

時(shí)光如溪流，潺潺而過(guò)，裹挾著生命成長(zhǎng)的奇跡。承宇、承玥、承瑞這三個(gè)銜奇異之緣而降生的孩子，如同吸收了雙倍日月精華的靈株，日漸長(zhǎng)大，他們遠(yuǎn)超常人的聰慧與那無(wú)法用科學(xué)解釋的特殊之處，也愈發(fā)清晰地呈現(xiàn)在林清玥與齊珩眼前。

待到他們蹣跚學(xué)步，約莫一歲左右的光景，已遠(yuǎn)非尋常孩童咿呀學(xué)語(yǔ)可比。他們不僅能進(jìn)行流利清晰的對(duì)話，詞匯量驚人，更對(duì)周遭一切，尤其是與那兩個(gè)看似隔絕、實(shí)則緊密相連的世界相關(guān)的事物，都爆發(fā)出極其濃厚的、近乎本能的探索欲望。

他們居住的海濱小院，因此不再僅僅是一個(gè)溫馨的家，更演化成了一個(gè)名副其實(shí)、絕無(wú)僅有的“時(shí)空交匯課堂”。這里沒(méi)有固定的黑板與課桌，天地萬(wàn)物、古今知識(shí)，皆是教材。

長(zhǎng)子齊承宇，性情沉靜，眉宇間總帶著一絲超越年齡的思索神色。他出人意料地最喜歡黏著齊珩，對(duì)“爸爸”每日處理的“朝務(wù)”——那些堆疊的投資項(xiàng)目報(bào)告、錯(cuò)綜復(fù)雜的商業(yè)計(jì)劃書(shū)和閃爍著數(shù)字圖表的屏幕——表現(xiàn)出極大的興趣。他會(huì)搬著自己的小凳子，緊挨著齊珩坐下，烏溜溜的眼睛專(zhuān)注地看著那些在他看來(lái)如同天書(shū)般的文件，然后用胖乎乎的小手指著上面起伏不定的曲線圖，仰頭認(rèn)真地問(wèn)：“爸爸，這些彎彎繞繞的線，是和皇帝看的江山輿圖一樣嗎？是不是高的地方就代表好多好多糧食和錢(qián)，低的地方就是鬧饑荒了？”

齊珩心中訝異于這孩子驚人的聯(lián)想能力，他會(huì)暫時(shí)放下手頭的工作，將小家伙抱到膝上，指著圖表，用他所能理解的最淺顯語(yǔ)言解釋?zhuān)骸俺杏羁吹貌诲e(cuò)，這確實(shí)像一種輿圖。不過(guò)它描繪的不是山河，而是‘財(cái)富’的流向。這條線升高，代表很多人愿意用‘銀子’換某種東西，比如我們吃的米，或者你媽媽研究的能讓燈亮起來(lái)的‘能量’；如果它降低了，就說(shuō)明大家不太需要它了。這可以幫助‘爸爸’判斷，該把‘錢(qián)’投到哪里，才能讓更多的人有飯吃，有工做，就像你皇帝哥哥要判斷哪里該修路、哪里該儲(chǔ)糧一樣?！?/p>

小承宇聽(tīng)得極其專(zhuān)注，小腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)，偶爾還會(huì)提出讓齊珩都為之側(cè)目的關(guān)聯(lián)性問(wèn)題：“那……如果皇帝哥哥那邊也畫(huà)這種線，是不是就知道哪里會(huì)鬧災(zāi)荒，可以提前把糧食運(yùn)過(guò)去了？”這份將不同時(shí)空、不同體系的知識(shí)瞬間串聯(lián)起來(lái)的悟性，常令齊珩在欣慰之余，深感震撼。

長(zhǎng)女齊承玥，則是個(gè)精力仿佛無(wú)窮無(wú)盡的“小武將”，完美融合了齊破軍的勇武膽魄與齊安寧的靈動(dòng)?jì)珊?。她不?ài)紅裝愛(ài)“武裝”，最喜歡在清晨跟著林清玥練習(xí)散打的基本步法和拳腳，雖然動(dòng)作稚嫩，卻一板一眼，氣勢(shì)十足。她在院子里有自己的“演武場(chǎng)”——一片沙地和她那一大堆形態(tài)各異的玩具士兵。她會(huì)像模像樣地排兵布陣，嘴里喊著“沖鋒”、“包圍”。

而通過(guò)水鏡觀看六哥齊破軍操練新式水師，其中已開(kāi)始嘗試融合部分林清玥傳遞的現(xiàn)代海軍理念，則是她每日最期待的“軍事課程”。她會(huì)瞪大眼睛，看著鏡中劈波斬浪的艦船，小拳頭攥得緊緊的，然后奶聲奶氣地隔著水鏡發(fā)表她的“高見(jiàn)”：“六哥！船跑得快，像……像大魚(yú)！但是那個(gè)黑管子（指艦炮）要更粗！更粗！‘砰’一聲，聲音才響，壞人的船就怕啦！”她那充滿(mǎn)童真卻又暗合火力至上原理的“見(jiàn)解”，總是逗得水鏡那頭性格豪爽的齊破軍哈哈大笑，洪亮的聲音隔著時(shí)空傳來(lái)：“哈哈哈！說(shuō)得好！吾家有小帥才！待你再大些，六哥教你操舟弄炮！”

三子齊承瑞，則與兄姐迥異，他是三個(gè)孩子中最安靜的一個(gè)。他的世界似乎與五哥齊定國(guó)一樣，充滿(mǎn)了常人無(wú)法感知的細(xì)微動(dòng)靜與無(wú)形韻律。他能蹲在草叢邊，對(duì)著忙碌的螞蟻窸窸窣窣地說(shuō)上半天話；他能準(zhǔn)確地告訴林清玥，哪一株花明天會(huì)開(kāi)，哪一片葉子被蟲(chóng)子咬了；他更能敏銳地感覺(jué)到院子里那棵古榕樹(shù)每時(shí)每刻的“情緒”變化——是愉悅地舒展，還是沉靜地安眠，亦或是與遙遠(yuǎn)彼端產(chǎn)生共鳴時(shí)的微微激蕩。

他常常獨(dú)自一人，抱著一個(gè)柔軟的布偶，安靜地坐在古榕樹(shù)下濃密的樹(shù)蔭里，一坐就是大半個(gè)下午，仿佛在聆聽(tīng)一場(chǎng)無(wú)聲的交響樂(lè)。然后，他會(huì)站起身，跑到林清玥身邊，扯扯她的衣角，用他那特有的、帶著空靈氣息的語(yǔ)調(diào)告訴她：“媽媽?zhuān)瑯?shù)爺爺說(shuō)，今天大齊京城下雨了，下得好大，五哥（凌云）在太醫(yī)院里，看著窗外，擔(dān)心他曬在外面的寶貝藥材會(huì)被雨淋濕呢?！逼鸪趿智瀚h還將信將疑，待到晚間水鏡通話時(shí)一問(wèn)，齊凌云果然驚訝地證實(shí)，今日京城午后突降暴雨，他確實(shí)擔(dān)憂(yōu)過(guò)一批正在晾曬的珍貴藥材。其感知的精準(zhǔn)度與跨越時(shí)空的細(xì)膩程度，令擁有讀心異能的林清玥都嘆為觀止。而齊定國(guó)也發(fā)現(xiàn)，通過(guò)承瑞這面純凈的“鏡子”，他能更清晰、更直接地把握到自然界那些微妙的變化，從而更精準(zhǔn)地指導(dǎo)農(nóng)事播種收割，預(yù)判藥材的采摘時(shí)機(jī)與藥性變化。

每日黃昏的水鏡通話，已然成了這個(gè)特殊家庭雷打不動(dòng)的固定節(jié)目，也是最溫馨熱鬧的時(shí)刻。這邊的三胞胎會(huì)爭(zhēng)先恐后地?cái)D到水鏡前，迫不及待地向那邊的兄姐展示自己新學(xué)會(huì)的字、用彩色畫(huà)筆涂鴉的“大作”、或者用林清玥引入的現(xiàn)代積木搭建出的各種奇思妙想的建筑，承宇常搭“宮殿”和“倉(cāng)庫(kù)”，承玥必搭“戰(zhàn)艦”和“城墻”，承瑞則喜歡搭各種小動(dòng)物和花草。

而水鏡另一端的兄姐們，則會(huì)滿(mǎn)面笑容地看著這三個(gè)縮小版般的“自己”，給他們講大齊近日發(fā)生的趣聞，展示工部新研制出的、效率更高的農(nóng)具模型，或者兵部根據(jù)現(xiàn)代圖紙縮小制作的、細(xì)節(jié)更加精密的新式艦船模型。長(zhǎng)安公主齊安寧更是成了承玥的“遠(yuǎn)程園藝導(dǎo)師”，她會(huì)耐心地通過(guò)水鏡，指導(dǎo)小承玥如何判斷花草是否需要澆水，哪種花草喜歡陽(yáng)光，哪種喜歡陰涼，仿佛要將自己對(duì)生命的熱愛(ài)與感悟，悉數(shù)傳遞給這個(gè)酷似自己的小妹。

林清玥和齊珩，則自然而然地成為了這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的“時(shí)空課堂”的總導(dǎo)師與靈魂人物。他們觀察著每個(gè)孩子的天賦與興趣所在，小心翼翼地引導(dǎo)著他們蓬勃的好奇心，將兩個(gè)世界的知識(shí)體系打碎、融合、再創(chuàng)造，用貫通古今的智慧和生動(dòng)有趣的方式，為這三個(gè)特殊的孩子進(jìn)行著啟蒙教育。

在這般得天獨(dú)厚的環(huán)境中成長(zhǎng)，承宇、承玥、承瑞的眼界、思維模式和心智成熟度，正以一種令人驚嘆的速度發(fā)展著。他們仿佛兩株根系分別深扎于不同時(shí)空土壤的奇樹(shù)，同時(shí)貪婪地汲取著兩個(gè)時(shí)代的雨露陽(yáng)光與精華養(yǎng)分，迎風(fēng)茁壯，未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限可能。這個(gè)小院，這個(gè)課堂，正悄然孕育著超越時(shí)代的理解與智慧。