他想著,啊,那個統(tǒng)治者真是怯懦。他思索著,這個物種的存在還真是可惡骯臟,也沒有一種辦法讓他們消失呢?
他對于自己的認知感到驕傲,他對那些被書本判下了‘死刑’的事物存在深刻的偏見。
但【知識】不該是這樣的,它不該讓人產(chǎn)生這樣偏見的傲慢。
在某一年,乘風(fēng)應(yīng)學(xué)校的交換合約去往了某一艘仙舟進行求學(xué)。
在為期兩年的學(xué)習(xí)里,他在仙舟的學(xué)校里學(xué)到了更多,也知道了更多。
他在仙舟的學(xué)校里看到了很多,他看到了那顆星球的統(tǒng)治者是如何死于毀滅之下,并非貪生怕死。
那位統(tǒng)治者反而英勇無畏,血戰(zhàn)到最后一刻時死于真正怯懦者的背叛之中。
而后膽怯者為了保全自己的名聲,便往一個死人身上潑臟水,直到這樣的歷史被一群探險家從深埋的塵埃中挖出,轉(zhuǎn)手倒賣到了仙舟,最終被仙舟收藏。
他也在仙舟的安排下,跟隨自己的導(dǎo)師去進行實地考察,他知曉了真相——自己的書本上所記載的罪大惡極的種族,其實不過是一群長相不符合大眾審美點可憐族群而已。
他們因為文明被毀,失去精神的脊梁,又在不斷的戰(zhàn)亂中瘦骨嶙峋且因此沒有一技之長,所以只能靠著一些卑劣的手段謀求生路。
但這樣的行為是萬萬達不到所謂的‘無惡不作’與‘非常邪惡’的形容上的。
于是他開始在一次又一次的游歷中感到越發(fā)的困惑與迷茫:什么才是真實?
他所學(xué)習(xí)到的知識在不斷的拓展中彼此矛盾,到底何物為真?到底哪一個才是正確的?
就像是現(xiàn)在,他接觸到的膜翅目居民們是如此的善良好心。然而在他的書里,這些居民們卻被記載成比泯滅幫還要野蠻可惡的存在。
他所學(xué)到的知識和他所接觸的現(xiàn)實再一次矛盾。
那些傲慢和偏見滲透進了知識里,組合成[完美無缺]的宇宙模型,消解了知識的價值,讓它們成為了任人擺弄的空中樓閣,成為了一地虛幻的白霧。
這讓學(xué)者在白霧中迷了路,他已經(jīng)深陷這樣的困惑中太久,以至于找不到任何一個出口,失去了方向。
“非常感謝你!”
傳感器中傳來愉悅感謝的信號,乘風(fēng)的笑容有些勉強。
他感到自己或許永遠都無法分清楚那一面才是真實了,這樣矛盾的【知識】,真的還有價值么?
若是已經(jīng)沒有了價值,那是否還有存在的必要?若是沒有了存在的必要,那這樣信任的自己是否也是沒有‘必要’的存在?
接過膜翅目‘少年’的花朵,傳感器中再一次傳來信號,那是代表著不舍的情緒。
今天是第四天的早上了,他們該離開這里了。在這之前,他們又被帶著再一次逛了一遍蜜田與巢穴。
雖然最終大部分居民們無法接受一個奇怪的族人,但是卻都將他們視作了朋友。
乘風(fēng)與膜翅目的居民們告別,而后與黃泉、小浣熊踏上了返程的路。
去參加【神隕節(jié)】吧。
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