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第7章 修仙學(xué)院立咸陽(yáng)（第2頁(yè)）

再往下翻，內(nèi)容更是讓人瞠目結(jié)舌。

“第一章：靈氣粒子基本性質(zhì)與吸納效率優(yōu)化（選擇題、填空題、論述題）?！?/p>

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“第二章：十二正經(jīng)靈力運(yùn)行路徑圖繪制與誤差分析（作圖題、案例分析題）?！?/p>

“第三章：基礎(chǔ)法術(shù)‘小火球術(shù)’靈力符文構(gòu)建的十七種常見(jiàn)錯(cuò)誤及糾正方法（判斷題、改錯(cuò)題）?！?/p>

“第四章：修仙倫理與大秦律法銜接問(wèn)題研究（簡(jiǎn)答題、材料分析題）?！?/p>

“附：近五年（憑空出現(xiàn)）咸陽(yáng)地區(qū)‘引氣入體’通過(guò)率統(tǒng)計(jì)及趨勢(shì)分析?！?/p>

一個(gè)穿著錦袍的小胖子看著一道題：“已知某修士引氣入體時(shí)，呼吸節(jié)奏偏差零點(diǎn)五息，導(dǎo)致靈氣粒子在‘手少陽(yáng)經(jīng)’節(jié)點(diǎn)處發(fā)生非彈性碰撞，問(wèn)：該修士后續(xù)施展‘御風(fēng)訣’時(shí)，最大可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象是？A。風(fēng)向偏移B。風(fēng)速減半C。原地起飛失敗D。褲子被吹走”

小胖子撓了撓頭，一臉茫然：“仙法…還要算這個(gè)？”

他旁邊的另一個(gè)孩子則對(duì)著一道“論述題”發(fā)愁：“試從法理角度，闡述‘點(diǎn)石成金術(shù)’對(duì)現(xiàn)行《金布律》可能造成的沖擊及應(yīng)對(duì)立法建議。（要求：觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，不少于五百字。）”

孩子們看著手里這本散發(fā)著油墨清香和濃濃“李斯風(fēng)格”的教材，一個(gè)個(gè)小臉皺成了苦瓜。說(shuō)好的騰云駕霧、逍遙天地呢？怎么感覺(jué)比考秀才還難？！

這還沒(méi)完。

助教們又發(fā)下了第二本教材——《修仙實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與安全規(guī)范（試行版）》，編者依舊是李斯和徐福。里面詳細(xì)規(guī)定了各種“仙法實(shí)驗(yàn)”的操作步驟、數(shù)據(jù)記錄格式以及…密密麻麻的安全注意事項(xiàng)。

“實(shí)驗(yàn)一：靈氣濃度測(cè)量。注意：嚴(yán)禁將測(cè)量晶石對(duì)準(zhǔn)他人或自身眼睛，違者扣學(xué)分，并視情節(jié)處以靈田除草勞役。”

“實(shí)驗(yàn)二：基礎(chǔ)凝水術(shù)練習(xí)。注意：必須在指定防水區(qū)域進(jìn)行，嚴(yán)禁在藏書閣、膳堂等非實(shí)驗(yàn)區(qū)域私自練習(xí)，造成水浸損失照價(jià)賠償，并罰抄《秦律》相關(guān)章節(jié)?！?/p>

“實(shí)驗(yàn)三：微型御物術(shù)（操控羽毛）。注意：嚴(yán)禁用御物術(shù)互擲雜物、偷竊他人物品、或試圖操控教習(xí)的假發(fā)，違者…后果自負(fù)（附：上月某學(xué)子試圖操控教習(xí)假發(fā)，被反噬靈力震蕩，臥床三日案例）。”

看著這堪比軍規(guī)的實(shí)驗(yàn)條例，學(xué)子們只覺(jué)得未來(lái)的求仙之路，一片黑暗。

緊接著是第三本——《大秦修仙理工學(xué)院學(xué)生行為守則及學(xué)分管理辦法》。里面從課堂紀(jì)律（“嚴(yán)禁在聽(tīng)講時(shí)私自運(yùn)轉(zhuǎn)周天，導(dǎo)致周身發(fā)光影響他人”）、宿舍管理（“嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)私自布設(shè)聚靈陣，以免引起局部靈氣紊亂及電路…呃，是符紋回路過(guò)載”），到考核標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲制度，事無(wú)巨細(xì)，條款森嚴(yán)，充分體現(xiàn)了李斯丞相“以法治校”的堅(jiān)定理念。

教材發(fā)放完畢，李斯祭酒開(kāi)始了他的“開(kāi)學(xué)第一課”。他沒(méi)有講什么玄之又玄的仙道感悟，而是直接攤開(kāi)《五年修仙三年模擬》，開(kāi)始講解第一道例題：

“看這道題，‘簡(jiǎn)述靈氣粒子在‘勻速直線運(yùn)動(dòng)’與‘布朗運(yùn)動(dòng)’狀態(tài)下的吸納策略差異’。此題關(guān)鍵，在于理解《運(yùn)動(dòng)律》在微觀靈氣層面的體現(xiàn)…”

臺(tái)下，學(xué)子們昏昏欲睡，家長(zhǎng)們面面相覷，開(kāi)始深深懷疑把孩子送來(lái)這里到底是不是一個(gè)正確的決定。

而李斯，卻講得津津有味，仿佛看到了一條將法家思想與修仙實(shí)踐完美結(jié)合的光明大道。他相信，在這些“題?！焙汀耙?guī)范”的錘煉下，大秦培養(yǎng)出來(lái)的，絕不會(huì)是那些不著調(diào)的野路子方士，而是紀(jì)律嚴(yán)明、法度森嚴(yán)、真正能運(yùn)用“天地律法”的仙道公務(wù)員！

只是不知道，那些憧憬著御劍飛行、長(zhǎng)生不老的孩子和他們的家長(zhǎng)們，能不能理解李丞相這番“良苦用心”了。

大秦的修仙教育，就在這一片《五年修仙三年模擬》的陰影下，以及李斯祭酒充滿法家色彩的嚴(yán)格管理中，正式拉開(kāi)了帷幕。未來(lái)的仙秦官僚們，他們的第一課，不是感應(yīng)靈氣，而是…做題。

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