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第75章 嬴政的終極發(fā)現(xiàn)（第1頁）

嬴政的“終極發(fā)現(xiàn)”

仙秦的K12教育體系已然步入正軌，成為了維系星際秩序、引導(dǎo)新生文明的重要基石。畢業(yè)季的搶生源大戰(zhàn)更是以仙秦的大獲全勝而告終，無數(shù)被“畢業(yè)包分配入仙秦籍”這面大旗吸引的優(yōu)秀畢業(yè)生文明，如同百川歸海般匯入仙秦這架龐大而精密的機(jī)器，為其注入了前所未有的活力與多樣性。帝國疆域日益遼闊，文明形態(tài)百花齊放，呈現(xiàn)出一種表面繁榮、內(nèi)里有序的盛世景象。

然而，端坐于咸陽宮深處，以全息投影統(tǒng)御萬方的始皇帝嬴政，卻并未完全沉浸在這份由他親手締造的輝煌之中。他那雙洞察星海、看透人心的銳利眼眸深處，偶爾會掠過一絲難以察覺的……疑慮。

這疑慮，并非源于外部的威脅。蒙恬的兵鋒所向，宵小遁形；也非源于內(nèi)部的動(dòng)蕩，李斯的法網(wǎng)嚴(yán)密，扶蘇的仁政安撫，胡亥……嗯，胡亥在成功將“美育”考核標(biāo)準(zhǔn)扭曲成一種連他自己都解釋不清的玄學(xué)后，似乎找到了新的樂趣，暫時(shí)安分。帝國的統(tǒng)治，穩(wěn)如泰山。

他的疑慮，源于一個(gè)更根本的問題：這一切的盡頭，是什么？

仙秦教化萬界，賦予規(guī)則，提供保障，最終將這些文明納入自身體系。這固然是強(qiáng)大的途徑，但難道宇宙的終極真理，就是無窮盡的“管理”與“被管理”？文明晉升的終點(diǎn)，就是獲得一個(gè)“仙秦籍”和一份“永恒社?！?？這與他當(dāng)年一掃六合、書同文、車同軌，欲建立萬世不移之基業(yè)的雄心，似乎同源，卻又似乎隔著一層說不清道不明的迷霧。他追求的，絕非僅僅是一個(gè)放大到宇宙尺度的、更龐大的“秦帝國”。

這一日，嬴政摒退了所有隨從與投影，獨(dú)自一人，意識沉浸于連接著帝國所有數(shù)據(jù)庫的靈網(wǎng)之中。他的思維如同無形的觸角，掠過浩瀚如星海的資料：各文明的發(fā)展報(bào)告、教育體系的評估數(shù)據(jù)、資源分配的星圖、乃至無數(shù)個(gè)體的晉升軌跡與生活記錄……信息洪流奔涌，卻未能解答他心底那最深沉的叩問。

不知過了多久，他的意識流仿佛受到某種無形指引，偏離了主數(shù)據(jù)庫的航道，潛入了一個(gè)被標(biāo)記為“初代遺跡-絕密-非必要勿訪”的偏僻角落。這里，存儲著仙秦體系建立之初，最早那批試驗(yàn)性“幼兒園”的原始檔案。這些檔案早已被更新迭代了無數(shù)次的系統(tǒng)所覆蓋，其數(shù)據(jù)格式古老而笨拙，如同文明初萌時(shí)的刻痕。

嬴政的意識在其中緩緩巡弋，如同考古學(xué)家探訪被遺忘的廢墟。大部分記錄都枯燥乏味，是些關(guān)于如何讓“嘰里呱啦啦”文明個(gè)體學(xué)會排隊(duì)、分享的瑣碎教案和觀察筆記。直到他的“目光”落在檔案室最深處，一個(gè)幾乎被冗余數(shù)據(jù)塵埃徹底掩埋的角落。

那里，沒有復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫條目，沒有光影閃爍的記錄文件。只有一行直接銘刻在底層數(shù)據(jù)流載體上的、古樸到近乎原始的字符。那字符的構(gòu)成方式，與現(xiàn)今仙秦乃至任何已知文明的文字都迥然不同，卻奇異地能讓任何接觸到它的意識體，瞬間理解其含義：

【文明的意義在于創(chuàng)造意義本身。】

落款是：【初代管理員盤古（已畢業(yè)）】。

時(shí)間，仿佛在這一刻凝固。

嬴政那古井無波的精神核心，如同被一道開天辟地的霹靂擊中，掀起了滔天巨浪。

盤古？

是那個(gè)在諸多古老文明神話傳說中，于混沌中開辟天地，身化萬物的存在？

初代管理員？

已畢業(yè)？

短短一行字，一個(gè)落款，其中蘊(yùn)含的信息，卻幾乎顛覆了嬴政過往的所有認(rèn)知與構(gòu)建！

“文明的意義在于創(chuàng)造意義本身?！?/p>

這句話，如同洪鐘大呂，在他意識中轟鳴回蕩。仙秦所做的一切，制定規(guī)則、建立秩序、提供保障、甚至引導(dǎo)發(fā)展……這一切，本質(zhì)上都是在“賦予”意義，賦予一個(gè)由仙秦所定義、所認(rèn)可的“意義”——穩(wěn)定、強(qiáng)大、有序、傳承。

然而，這句話卻直指核心：文明的真正活力與價(jià)值，并非在于接受某個(gè)外部賦予的、看似完美無缺的“意義”，而是在于其自身不斷“創(chuàng)造”意義的過程！是在迷茫中探索，在碰撞中抉擇，在苦難中升華，在歡欣中銘記……是那充滿不確定性、卻又生機(jī)勃勃的“創(chuàng)造”本身！

K12體系培養(yǎng)出了遵守規(guī)則的“合格公民”，卻可能在無形中扼殺了那些敢于挑戰(zhàn)規(guī)則、創(chuàng)造新規(guī)則的“天才”與“異類”。包分配入籍提供了終極的安穩(wěn)，卻也可能是最華麗的牢籠，鎖住了邁向未知星辰大海的勇氣。

而“盤古”作為“初代管理員”的身份，以及“已畢業(yè)”的狀態(tài)，更是蘊(yùn)含了無限深意。這意味著，在仙秦之前，在現(xiàn)今已知的星際文明序列之前，早已存在過更古老、或許更超然的“教化”或“管理”體系。而盤古，完成了在那個(gè)體系中的學(xué)習(xí)與成長，最終“畢業(yè)”離去。他去向了何方？是進(jìn)入了更高級的“學(xué)府”？還是投身于更宏大的“創(chuàng)造”？