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第87章 卷王的終極內(nèi)卷（第1頁(yè)）

“卷王”的終極內(nèi)卷

新秦歷萬(wàn)年慶典的榮光漸次沉淀，化為仙秦教育集團(tuán)砥礪前行的新基石。然而，一種根植于仙秦骨血深處的特質(zhì)，在萬(wàn)載秩序與相對(duì)“安逸”的催化下，非但沒(méi)有消弭，反而以一種前所未有的形態(tài)，在帝國(guó)疆域內(nèi)蓬勃迸發(fā)——那便是“內(nèi)卷”。

當(dāng)生命的尺度被近乎永恒地拉長(zhǎng)，當(dāng)基本的生存與安全需求被強(qiáng)大的帝國(guó)秩序所保障，仙秦的臣民們——從核心的華夏族裔到后來(lái)歸附的萬(wàn)界精英——那曾經(jīng)用于開疆拓土、鉆研大道、乃至爭(zhēng)權(quán)奪利的精力與智慧，急需尋找新的宣泄口與價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑。

于是，他們不約而同地，將目光投向了陛下最為重視、帝國(guó)資源最為傾斜的領(lǐng)域——教化。

一場(chǎng)無(wú)聲卻激烈到極致的“賽道轉(zhuǎn)換”，在仙秦內(nèi)部悄然完成。新的攀比標(biāo)準(zhǔn)，不再是個(gè)人修為的驚天動(dòng)地（那太古老了），也不是官職爵位的高低（在李斯的法度下相對(duì)固化），更非財(cái)富的積累（在近乎按需分配的大框架下意義有限），而是：

比誰(shuí)帶的班級(jí)升學(xué)率高！

比誰(shuí)發(fā)明的教具好用、受歡迎！

比誰(shuí)輔導(dǎo)的文明在各類評(píng)比、競(jìng)賽中拿的獎(jiǎng)多！

這股風(fēng)潮，始于教育體系內(nèi)部，迅速席卷了整個(gè)仙秦社會(huì)。

一位曾在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的老將，退役后毅然投身幼教事業(yè)，將自己統(tǒng)領(lǐng)軍陣的經(jīng)驗(yàn)融入幼兒團(tuán)體操編排，所帶班級(jí)連續(xù)三百屆在蒙恬將軍的體能考核中保持百分之百優(yōu)秀率，被尊稱為“操場(chǎng)殺神”。

一位原本身居閑職的宗室子弟，潛心研究教具改良，結(jié)合陣法與煉器原理，發(fā)明了“自適應(yīng)能量描紅板”，能根據(jù)幼體認(rèn)知水平自動(dòng)調(diào)整臨摹難度，極大提升了“息壤文明”等手部（或類似器官）不靈活幼體的美術(shù)課及格率，產(chǎn)品供不應(yīng)求，本人榮獲“教具之父”美譽(yù)。

更有甚者，幾位原本在各自領(lǐng)域已是泰山北斗的大能，聯(lián)手成立“文明沖刺輔導(dǎo)班”，專攻“三好文明”評(píng)選，他們深入研究評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，為目標(biāo)文明量身定制提升方案，從愿望報(bào)告撰寫規(guī)范到軍陣表演創(chuàng)意，無(wú)所不包，經(jīng)他們輔導(dǎo)的文明，獲獎(jiǎng)概率飆升，輔導(dǎo)費(fèi)堪稱天價(jià)，卻依舊門庭若市。

這股“卷”勁，甚至蔓延到了帝國(guó)高層。

蒙恬麾下的將領(lǐng)們，私下較勁誰(shuí)訓(xùn)練出的“幼兒護(hù)衛(wèi)隊(duì)”分隊(duì)在年度演練中表現(xiàn)更佳；

扶蘇門下的“文明成長(zhǎng)顧問(wèn)”們，比拼誰(shuí)的客戶文明“幸福指數(shù)”和“發(fā)展速度”提升更快；

連胡亥藝術(shù)派系內(nèi)部，都開始爭(zhēng)論誰(shuí)的“混沌創(chuàng)作”更能激發(fā)幼體潛能而非單純制造混亂；

徐福的玄學(xué)育兒流派下，各種改良版“安神符”、“開智風(fēng)水局”層出不窮，卷起了效果數(shù)據(jù)和用戶好評(píng)率；

就連趙高的“趙高保潔”，都推出了“升學(xué)季特惠套餐”，號(hào)稱用獨(dú)家清潔符箓凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，能提升能量專注度，引得家長(zhǎng)紛紛下單。

整個(gè)仙秦，仿佛一個(gè)巨大的、高速運(yùn)轉(zhuǎn)的、以“教化成果”為KPI的超級(jí)工廠。每個(gè)人都在自己的崗位上，為了那百分之零點(diǎn)一的提升率、那多一個(gè)的獲獎(jiǎng)名額、那更高一點(diǎn)的升學(xué)率，絞盡腦汁，殫精竭慮。

起初，這種蓬勃的進(jìn)取心讓李斯頗為滿意，這正是法家追求的“有功必賞，爭(zhēng)相為上”的理想狀態(tài)。然而，很快，事情開始變得不對(duì)勁了。

他收到了報(bào)告：

有教師為了提升班級(jí)成績(jī)，私下給幼體進(jìn)行“能量灌頂”，拔苗助長(zhǎng)，導(dǎo)致根基不穩(wěn)；

有教具研發(fā)者為了追求效果，加入了未經(jīng)充分測(cè)試的規(guī)則碎片，引發(fā)小范圍認(rèn)知混亂；

有輔導(dǎo)班為了確保獲獎(jiǎng)，開始研究評(píng)選規(guī)則的漏洞，甚至出現(xiàn)惡意打壓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手輔導(dǎo)文明的情況；

更有甚者，部分家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）為了不讓孩子“輸在起跑線”，開始給尚在幼兒園的幼體報(bào)名各種“超前輔導(dǎo)班”，導(dǎo)致幼體壓力過(guò)大，出現(xiàn)了類似“能量厭食”、“規(guī)則恐懼”等新型心理問(wèn)題……

這已經(jīng)不是健康的競(jìng)爭(zhēng)，這是內(nèi)卷過(guò)度！已然背離了教化的本意，甚至開始侵蝕仙秦秩序的根基！

嬴政在一次巡園中，敏銳地察覺(jué)到了幾個(gè)幼體身上那不正常的、被過(guò)度催化的能量波動(dòng)，以及眼神中不屬于他們年齡的疲憊。祂雖未言語(yǔ)，但那目光掃過(guò)陪同的李斯時(shí)，已然說(shuō)明了一切。

李斯悚然一驚，立刻召集智囊，連夜分析數(shù)據(jù)，研判局勢(shì)。他意識(shí)到，必須給這股失控的“卷”風(fēng)套上韁繩。