黑巖小說(shuō)

第89章 胡亥的家長(zhǎng)群風(fēng)波（第1頁(yè)）

胡亥的“家長(zhǎng)群”風(fēng)波

玉佩的嗡鳴還未在扶蘇的識(shí)海中完全平息，一股全新的、截然不同的能量波動(dòng)，如同投入靜水中的一塊怪味糖，在嬴政構(gòu)建的龐大跨位面教化網(wǎng)絡(luò)中漾開(kāi)了漣漪。這股能量既不包含仙道法則的肅穆，也沒(méi)有幼兒啼哭的純真，反而充滿(mǎn)了某種……精心修飾的焦躁、攀比，以及一絲絲唯恐天下不亂的雀躍。

“等等……”玉佩的聲音帶著一絲探測(cè)到新頻道的雜音，“有新的‘高能反應(yīng)’……源頭指向……胡亥公子？”

扶蘇一怔。他那不成器的弟弟，在被父皇“委以重任”（或者說(shuō)，找個(gè)地方讓他待著別搗亂）后，不是被分配去管理“多元宇宙親子樂(lè)園”的周邊文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)了嗎？據(jù)說(shuō)他設(shè)計(jì)的“Q版始皇搖頭擺件”因?yàn)楸砬檫^(guò)于威嚴(yán)中帶著一絲詭異的萌感，在幾個(gè)低魔位面銷(xiāo)量慘淡。

“他又闖什么禍了？”扶蘇幾乎是條件反射地問(wèn)道。對(duì)于胡亥的搞事能力，他有著深刻的家族內(nèi)部認(rèn)知。

“這次……形式比較新穎。”玉佩的語(yǔ)氣帶著一種難以言喻的古怪，“他利用‘仙網(wǎng)’的次級(jí)權(quán)限，私自建立了一個(gè)名為‘萬(wàn)界藝術(shù)交流群（家長(zhǎng)版）’的通訊節(jié)點(diǎn)?！?/p>

“藝術(shù)交流？家長(zhǎng)版？”扶蘇覺(jué)得這幾個(gè)詞組合在一起，比他父皇的“多元宇宙幼兒園”計(jì)劃還要匪夷所思。

“名義上是交流藝術(shù)，實(shí)際上，根據(jù)我截獲的群聊波動(dòng)分析，”玉佩頓了頓，似乎在解碼那些充滿(mǎn)情緒的信息流，“更像是一個(gè)巨型、跨位面的……家長(zhǎng)吐槽、攀比和焦慮宣泄中心?！?/p>

原來(lái)，胡亥在負(fù)責(zé)文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)，接觸了不少來(lái)自不同位面的“家長(zhǎng)”。他敏銳地（或許是用他那種歪門(mén)邪道的敏銳）捕捉到，這些形態(tài)各異、文明背景天差地別的家長(zhǎng)們，在“育兒”這件事上，竟然有著驚人的共通性：對(duì)資源的爭(zhēng)奪，對(duì)未來(lái)的焦慮，以及一種“別人家孩子”帶來(lái)的無(wú)形壓力。于是，他靈機(jī)一動(dòng)（或者說(shuō)，惡趣味發(fā)作），創(chuàng)建了這個(gè)群。

起初，群內(nèi)還算和諧。來(lái)自“奧術(shù)聯(lián)邦”的法師家長(zhǎng)分享如何用微型法陣輔助孩子記憶《秦律》口訣；來(lái)自“奇想國(guó)”的毛絨玩具家長(zhǎng)交流哪種材質(zhì)的彩虹更適合孩子練習(xí)“兵馬俑操”而不損傷皮毛；甚至還有硅基生命的家長(zhǎng)，在討論如何優(yōu)化孩子的散熱系統(tǒng)，以應(yīng)對(duì)“仙秦寶寶榮耀”評(píng)級(jí)帶來(lái)的運(yùn)算壓力。

但平靜，永遠(yuǎn)是暴風(fēng)雨的前奏。

風(fēng)波的導(dǎo)火索，源于一條來(lái)自某個(gè)高武位面、以肉身強(qiáng)橫著稱(chēng)的“龍血族”家長(zhǎng)的咨詢(xún)信息。這位家長(zhǎng)在群里@了蒙恬大將軍的官方仙網(wǎng)賬號(hào)（不知胡亥怎么弄到的權(quán)限），恭敬地詢(xún)問(wèn)：“蒙將軍，聽(tīng)聞您武道通神，不知可否為犬子開(kāi)設(shè)小灶，進(jìn)行一對(duì)一的體能強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)？?jī)r(jià)格不是問(wèn)題，我們可以用本界的龍血晶結(jié)算?！?/p>

這一問(wèn)，如同在滾沸的油鍋里滴入了涼水。

“體育補(bǔ)習(xí)班？蒙恬將軍的親授？”一位來(lái)自科技位面，孩子正在為“小銳士”評(píng)級(jí)努力的“基因優(yōu)化者”家長(zhǎng)立刻跟進(jìn)，“請(qǐng)問(wèn)蒙將軍的課程是否適配經(jīng)過(guò)三代基因強(qiáng)化的體質(zhì)？我們需要具體的數(shù)據(jù)和訓(xùn)練方案！”

“體能強(qiáng)化？我們‘元素精靈’一族更需要的是元素親和力的引導(dǎo)！”另一位家長(zhǎng)迅速反駁，“將軍的課程是否包含元素抗性訓(xùn)練？我孩子最近在‘焚書(shū)坑儒互動(dòng)射擊’游戲里，總被火系法術(shù)余波影響到成績(jī)！”

“哼，蠻力而已?！币晃粊?lái)自修真?zhèn)任幻妫栽偢哐诺摹跋砷T(mén)之后”家長(zhǎng)冷冷發(fā)言，“真正的強(qiáng)者，當(dāng)以感悟天道為先。我建議群主組織《韓非子》奧義研討班，由李斯丞相親自授課，這才是正道?！?/p>

“李斯丞相？他那套積木都快把我家孩子逼瘋了！搭個(gè)房子都要符合《工律》！”來(lái)自“奇想國(guó)”的粉色小馬駒家長(zhǎng)忍不住吐槽，“孩子需要的是創(chuàng)造力和想象力！是友誼的魔法！不是冷冰冰的條文！”

“魔法？那不過(guò)是未被仙秦大道規(guī)整的異端能量運(yùn)用方式！”奧術(shù)聯(lián)邦的法師家長(zhǎng)立刻捍衛(wèi)“科學(xué)”（在他們看來(lái)是奧術(shù)）的尊嚴(yán)。

“你說(shuō)誰(shuí)是異端？！”

“就說(shuō)你了！連能量守恒定律都要質(zhì)疑的原始施法者！”

“我們龍血族靠的是血脈力量！什么能量守恒，能吃嗎？”

……

群內(nèi)瞬間炸開(kāi)了鍋。關(guān)于“蒙恬體育補(bǔ)習(xí)班”的討論，迅速演變成了不同文明、不同力量體系、不同育兒理念的大混戰(zhàn)。科技派鄙視魔法派，修真派看不起肉身派，奇幻派覺(jué)得所有人都太嚴(yán)肅，而所有派系又隱隱聯(lián)合起來(lái)，覺(jué)得“奇想國(guó)”那幫相信友誼魔法的家伙簡(jiǎn)直是在拖累整個(gè)多元宇宙幼兒教育的平均智商。

焦慮、攀比、優(yōu)越感、文化沖突……各種負(fù)面情緒在仙網(wǎng)中匯聚、碰撞、放大。信息流的混亂程度，堪比一場(chǎng)小型的位面風(fēng)暴。

而這場(chǎng)風(fēng)暴的始作俑者，胡亥公子，在干嘛呢？

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他正潛藏在群里，樂(lè)不可支地看著這場(chǎng)由他親手點(diǎn)燃的煙火。

他不僅沒(méi)有出面調(diào)停，反而時(shí)不時(shí)地用匿名的仙網(wǎng)小號(hào)，在里面煽風(fēng)點(diǎn)火。

當(dāng)科技派和魔法派吵得不可開(kāi)交時(shí)，他匿名發(fā)言：“據(jù)說(shuō)蒙恬將軍的課程里，包含了用仙秦戰(zhàn)陣對(duì)抗奧術(shù)齊射的實(shí)戰(zhàn)模擬哦，某些只會(huì)站樁念咒的法師，孩子跟得上嗎？”