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第17章 扶蘇的在線教育平臺(tái)（第2頁(yè)）

課程介紹寫得語(yǔ)重心長(zhǎng)：“本課程旨在通過(guò)剖析典型案例，幫助學(xué)員樹立正確的審美觀、價(jià)值觀，深刻理解遵守規(guī)則、腳踏實(shí)地的重要性。前車之鑒，后事之師?！?/p>

結(jié)果，這門課以一種詭異的方式火了。

學(xué)員們抱著獵奇、找樂(lè)子甚至是“自虐”的心態(tài)前來(lái)，在胡亥那狂野的筆觸和混亂的邏輯中笑得前仰后合，又在李斯冰冷的法條分析和蒙恬“這要是在軍營(yíng)早就軍法處置了”的點(diǎn)評(píng)中感受到強(qiáng)烈的反差幽默。最后看到胡亥的下場(chǎng)，又不禁心有戚戚焉。

彈幕風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)力課程截然不同：

“哈哈哈哈！我來(lái)看看到底能有多抽象！”

“這配色！我的眼睛！但是為什么停不下來(lái)！”

“李廷尉的點(diǎn)評(píng)殺人誅心??！‘此行為涉嫌污染公共信息環(huán)境’哈哈哈！”

“蒙將軍：此子若在我麾下，需加練五百次軍陣！”

“看到掃廁所那里我平衡了……”

“警告：本課程極易導(dǎo)致審美能力暫時(shí)性失調(diào)，請(qǐng)謹(jǐn)慎選修?！?/p>

這門課意外地成為了壓力釋放和休閑娛樂(lè)的熱門選擇，甚至催生了一批專門模仿胡亥早期風(fēng)格的“抽象派”愛(ài)好者（當(dāng)然，規(guī)模被嚴(yán)格控制，以免再次污染網(wǎng)絡(luò)）。

兩門風(fēng)格迥異卻同樣火爆的課程，共同撐起了“仙秦慕課”的流量半邊天。其他如李斯的《快板普法速成》、蒙恬的《0。5倍速軍陣入門》、趙高的《規(guī)則抹布基礎(chǔ)編織法》（選修此課者寥寥，但一旦學(xué)成，皆成位面頂尖“清潔工”）等課程，也各有擁躉。

扶蘇看著平臺(tái)上蓬勃發(fā)展的學(xué)習(xí)景象，心中倍感欣慰。他終于找到了一條傳播大秦文明的正道，盡管這條路似乎被父皇的威嚴(yán)和弟弟的“反面教材”鋪就得格外寬闊。

嬴政對(duì)扶蘇此舉未置可否，算是默許。只是在某次聽聞自己的“領(lǐng)導(dǎo)力”課程售價(jià)后，淡淡地對(duì)扶蘇說(shuō)：“收益充公，用于長(zhǎng)城維護(hù)?！?/p>

而胡亥，在得知自己那些黑歷史被做成課程公開售賣，且自己分文未得后，氣得在自己新報(bào)的寫實(shí)繪畫班里差點(diǎn)掰斷了畫筆。

“憑什么！憑什么我的藝術(shù)就成了反面教材？！扶蘇！你等著，等我畫技大成，定要開一門《寫實(shí)肖像的正道》碾壓你！”他在心中無(wú)能狂怒，手下畫筆的力道又重了幾分，畫板上石膏像的鼻子被他涂成了一團(tuán)漆黑。

“仙秦慕課”的成功，標(biāo)志著仙秦的位面影響力，從娛樂(lè)、軍事、法律，正式擴(kuò)展到了系統(tǒng)性的知識(shí)輸出領(lǐng)域。仙秦的文化軟實(shí)力，以一種寓教于樂(lè)、甚至寓教于“罰”的方式，深刻地影響著諸天萬(wàn)界。

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