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第46章 嬴政的跨緯度進修班（第1頁）

嬴政的跨維度進修班

自仙秦在源海正式“落戶”，咸陽宮與那片規(guī)則本源之地之間，便建立起一條無形的、穩(wěn)固的“官道”。而這條官道上最頻繁的旅客，赫然便是始皇嬴政本人。

陛下不再像最初那樣，需要舉行盛大儀式，調(diào)動舉國之力才能開啟遠征。如今，他更像是去隔壁郡縣視察工作，時常身影一閃，便從麒麟殿的御座上消失，數(shù)日甚至十數(shù)日之后，又悄無聲息地歸來。官方對此的解釋，措辭嚴謹，充滿了高級感——“赴源海進行深度學術交流與規(guī)則協(xié)同研討”。

朝臣們起初自然是肅然起敬。陛下為了仙秦的萬世基業(yè)，竟如此勤勉，親身涉足那等玄奧之地，與宇宙本源規(guī)則進行“交流”，這是何等的胸懷與擔當！每一次陛下“出差”歸來，似乎都帶著一種難以言喻的、更深邃的氣息，仿佛對天地萬物的理解又精進了一層。

但時間久了，尤其是當這種“學術交流”變得常態(tài)化、規(guī)律化之后，總有些敏銳的人察覺到一絲異樣。比如，丞相李斯。

李斯發(fā)現(xiàn)，陛下每次從源海歸來，似乎并不急于召開會議，分享最新的“學術成果”或傳達什么高深的規(guī)則奧義。相反，陛下往往會在次日或隔幾日的朝會上，以一種極其自然卻又不容置疑的方式，引入一些……“案例分析”。

這些案例，無一例外，都是反面教材。

“朕近日研讀古籍，”某次朝會，嬴政端坐御座，語氣平淡得像是在討論天氣，“曾有一文明，名曰‘奢靡享樂邦’，其民不思進取，沉溺奇技淫巧，終致綱紀廢弛，亡于內(nèi)亂。李斯，我仙秦近日可有此等苗頭？”

李斯一個激靈，趕緊出列，腦子里飛速檢索最近有沒有哪個勛貴搞了過于浮夸的宴會或者工程。

又一次，嬴政目光掃過文武百官：“另有一族，號稱‘無限擴張帝國’，只知征伐，不懂安撫與治理，所占疆域盡成焦土，最終資源耗盡，分崩離析。王翦、蒙恬，爾等用兵，可曾慮及戰(zhàn)后治理？”

兩位大將軍神色一凜，躬身稱是，背后冷汗微滲。

還有一回，嬴政談及“思想僵化教條國”，固守陳舊律法，不容絲毫變通，最終被時代洪流碾碎；再一回，是“技術失控變異體”，盲目追求力量，導致造物反噬，文明自我毀滅……

這些案例細節(jié)豐富，教訓深刻，聽得朝臣們心驚肉跳，紛紛自查自省，唯恐仙秦步上這些“古籍”中文明的后塵。

起初，大家都以為陛下真是博覽群書，引經(jīng)據(jù)典?？纱螖?shù)多了，李斯那顆善于揣摩圣意、邏輯縝密的腦袋，就開始運轉(zhuǎn)起來了。

陛下這“學術交流”，交流的是什么？怎么每次帶回來的都是別家文明是怎么死的、怎么垮的、怎么把自己作沒的？那源海的“檔案館”里，難道不記載點成功的、光輝的案例嗎？怎么陛下專挑這些失敗典型“交流”？

一個大膽的猜想在李斯心中形成：陛下所謂的“赴源海學術交流”，怕不是……直接泡在源海的“文明失敗案例檔案館”里，把那些湮滅在歷史長河中的倒霉蛋們的覆亡史，當成了警示錄在看！甚至可能，就是專門去搜集這些反面教材，用來給仙秦上下敲警鐘的！

這哪里是“學術交流”，這分明是去給臣子們找“家庭作業(yè)”和“恐怖故事”去了！

李斯甚至能腦補出那副畫面：威嚴的始皇帝，端坐于源海那浩瀚無邊的檔案館中，面前光幕上滾動著無數(shù)文明覆滅的慘狀影像和數(shù)據(jù)報告，陛下一邊看，一邊面無表情地做著筆記——“此條，可用來警示李斯。”“此條，適合提醒蒙恬。”“嗯，這個例子不錯，下次朝會可以講講……”

想到此，李斯不由得打了個寒顫。他偷偷抬眼看了看御座上那位似乎又在思索下一個“案例”該講什么的陛下，心中暗暗發(fā)誓，回去就把自己管轄范圍內(nèi)所有可能被對號入座的問題再梳理一遍，務必做到萬無一失。

畢竟，陛下這常態(tài)化“出差”，帶回來的可不是什么土特產(chǎn)，而是沉甸甸的、其他文明用覆滅換來的教訓。這壓力，比任何直接的斥責都要來得巨大。

從此，仙秦臣子們對陛下“赴源海學術交流”一事，有了全新的、帶著一絲敬畏的理解。每次陛下“出差”，他們都仿佛能感覺到，那來自無盡維度之外、無數(shù)失敗文明的“亡魂”，正被他們的陛下打包成一個個鮮活的教案，即將降臨在他們的政務和職責之上。

這或許是史上最高規(guī)格、也最令人頭皮發(fā)麻的“教師進修”了。而仙秦的每一位臣民，都是這位進修歸來的帝王的“學生”，被迫預習著其他文明用滅亡寫就的試卷。

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