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第60章 震驚 朕的文明是優(yōu)秀畢業(yè)生（第2頁）

聲音雖小，但在這片死寂的純白空間中，卻清晰得如同驚雷。

“……”

嬴政緩緩轉(zhuǎn)過頭，目光落在扶蘇的投影上。那眼神平靜無波，卻讓扶蘇的投影瞬間波動(dòng)了一下，差點(diǎn)當(dāng)場潰散。

年輕的幼師似乎沒察覺到這詭異的氣氛，依舊笑吟吟的，甚至還帶著點(diǎn)崇拜的語氣對嬴政說：“原來您就是嬴政先生！久仰大名！您帶領(lǐng)的仙秦文明可是我們近幾個(gè)紀(jì)元來成績最斐然的畢業(yè)生了！畢業(yè)答辯《論中央集權(quán)與規(guī)則定義在文明早期整合中的核心作用》獲得了評審團(tuán)一致高分！尤其是‘書同文’和‘統(tǒng)一度量衡’的實(shí)踐案例，已經(jīng)被收錄進(jìn)下一版的《文明早期管理優(yōu)秀案例集》了，很多實(shí)習(xí)文明都在學(xué)習(xí)呢！”

書同文……統(tǒng)一度量衡……成了幼兒園教材案例？

李斯感覺自己的世界觀正在片片碎裂。他嘔心瀝血輔佐陛下制定的國策，成了幼兒園的教案？

蒙恬下意識地看了看自己手里的“先果后因箭”，所以這玩意兒，算是……班主任給優(yōu)秀畢業(yè)生開發(fā)的……教具？！

胡亥終于反應(yīng)過來，興奮地低呼：“原來父皇才是真正的藝術(shù)大師！文明本身就是最偉大的藝術(shù)品！班主任……多么充滿創(chuàng)造力的頭銜啊！”

嬴政沒有理會(huì)眾人的心理風(fēng)暴，他再次將目光投向那“光榮榜”，沉默了許久。那眼神從最初的錯(cuò)愕、審視，慢慢變得深邃起來，仿佛透過這滑稽的表象，看到了某種更深層次的聯(lián)系。

他建立仙秦，統(tǒng)一制度，定義規(guī)則，不正如一個(gè)班主任，管理、引導(dǎo)、塑造著一個(gè)懵懂的文明，為其奠定未來的基石嗎？只是他沒想到，在這“元點(diǎn)”之地，這種聯(lián)系會(huì)被以如此直白……甚至有些兒戲的方式呈現(xiàn)出來。

“朕，”他終于開口，聲音聽不出喜怒，卻帶著一種奇特的意味，“竟不知，還有此等……評語?！?/p>

幼師笑著擺擺手：“哎呀，系統(tǒng)自動(dòng)評定的啦！主要是看文明初期的穩(wěn)定性、發(fā)展?jié)摿鸵?guī)則整合能力。仙秦在這方面確實(shí)做得非常出色，堪稱模范！所以系統(tǒng)才破例允許你們回到‘母?！瘏⒂^一下，雖然只能在外圍。”她頓了頓，又補(bǔ)充道，“不過，‘班主任’這個(gè)稱號是系統(tǒng)根據(jù)文明核心引導(dǎo)者的職能自動(dòng)匹配的，您不用在意?！?/p>

不用在意？嬴政嘴角微不可察地動(dòng)了一下。他橫掃六合，結(jié)果在這里得了個(gè)“優(yōu)秀班主任”的稱號，這能不在意？

仙秦探索“元點(diǎn)”的宏大征程，最終止步于“萬界幼兒園”的門口，并以發(fā)現(xiàn)自家皇帝是“優(yōu)秀班主任”而告終。這結(jié)局，恐怕是出發(fā)前任何人，包括李斯那厚可砌墻的風(fēng)險(xiǎn)評估報(bào)告，都萬萬沒有預(yù)料到的。

返程的路上，氣氛格外沉默。只有胡亥在興奮地構(gòu)思著他的新系列畫作，名字他都想好了，就叫《父皇的教資之謎》與《仙秦文明：從幼兒園到源?！贰?/p>

而嬴政，則一直沉默著，似乎在消化“班主任”這個(gè)新身份，以及“元點(diǎn)”背后所代表的、那看似幼稚卻直指本質(zhì)的文明運(yùn)行邏輯。

或許，最復(fù)雜的終極真理，真的就藏在最簡單的“幼兒園”規(guī)則里？比如……不許打架（避免文明互毀），好好說話（規(guī)則溝通），以及……聽班主任（核心定義者）的話？

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