第二天一早,顧念一頂著一對國寶眼,眼神晶亮,揣著新鮮出爐的方案,直接去了蕭何在少府的值房。
“蕭先生,可有空?隨我入宮一趟,面見陛下?!鳖櫮钜婚_門見山,沒說什么事。
蕭何見她神色鄭重,雖心有疑惑,但并未多問,立刻放下手頭的事務(wù):“好。”
兩人一路無話,徑直來到咸陽宮。通傳之后,在內(nèi)侍引領(lǐng)下進入章臺宮。
嬴政正在批閱奏疏,見顧念一難得帶著蕭何一起來,放下筆,目光掃過兩人:“顧卿,蕭卿,何事?”
顧念一深吸一口氣,將手中那份厚厚的方案雙手呈上:
“陛下,此乃臣對于‘大秦皇家學(xué)院’管理及目前教材編撰僵局的一些淺見,懇請陛下御覽?!?/p>
嬴政接過方案,展開。
開篇第一行字就讓他目光微凝——“關(guān)于設(shè)立‘大秦皇家學(xué)院院令’及‘學(xué)術(shù)議事會’之構(gòu)想”。
他不動聲色地繼續(xù)看下去。顧念一的方案寫得很直白,核心幾點:
1。
設(shè)立院令,總攬全局:學(xué)院設(shè)“院令”一職,為最高行政長官,負責(zé)學(xué)院日常管理、人事、財務(wù)、教務(wù)等一切具體事務(wù),直接對皇帝負責(zé)。
2。
陛下親領(lǐng),定鼎乾坤:提議由皇帝陛下親自擔任學(xué)院之“院長”,作為學(xué)院的最高領(lǐng)袖和最終仲裁者,把握學(xué)院發(fā)展方向,裁決重大爭議。
3。
成立學(xué)術(shù)議事會:由各學(xué)派公認的德高望重者組成,負責(zé)審議各科教材大綱、學(xué)術(shù)標準、教師聘任資格等學(xué)術(shù)事務(wù),其決議需報請“院長”批準。
4。
明確編撰原則:重申“分科編撰,求同存異”?;A(chǔ)蒙學(xué)求“共識”,專業(yè)學(xué)科顯“特色”。爭議內(nèi)容可并列不同觀點,注明出處,或由“學(xué)術(shù)議事會”評議后,報“院長”裁定是否收錄、如何收錄。
5。
強化實務(wù)與應(yīng)用:強調(diào)教材需與國計民生結(jié)合,農(nóng)、工、法、醫(yī)等科學(xué)院教材需注重實用性和可操作性,需有少府及相關(guān)衙署協(xié)助審核。
嬴政看得很快,但每一句也都細細品味。
看得出來這份方案在努力平衡“控制”與“活力”。
既確?;蕶?quán)對學(xué)院這個未來人才搖籃的絕對掌控,又給百家學(xué)說留下了一定的生存和發(fā)展空間。
【老天爺和各路菩薩啊千萬千萬保佑,一定得同意啊!這可是我想禿了頭才想出來的辦法!讓蕭何去管具體事兒,政哥您坐鎮(zhèn)大局,我負責(zé)在旁邊敲邊鼓、吶喊助威!完美分工!】
顧念一緊張地看著嬴政的臉色,內(nèi)心瘋狂祈禱。
嬴政抬起眼,目光首先落在蕭何身上,停留片刻,然后又看向顧念一:“此‘院令’一職,顧卿屬意何人?”
顧念一立刻道:“回陛下,臣以為,少府丞史蕭何,沉穩(wěn)干練,精通律法、算術(shù),處事公允,協(xié)調(diào)各方能力出眾,且深諳新政要義,是出任院令,管理學(xué)院日常的最佳人選!”
她頓了頓,補充道,“臣自知性情跳脫,于繁瑣政務(wù)及人際協(xié)調(diào)并非所長,更愿專注于格物致知?!?/p>
蕭何聞言渾身一震,猛然抬頭看向顧念一,眼中充滿了難以置信的震驚。
他萬萬沒想到,顧念一會向陛下舉薦他擔任如此重要的職位!