同時強(qiáng)調(diào)各學(xué)院應(yīng)聚焦于自身核心任務(wù)的完成。
他的聲音冷靜,邏輯清晰。
蕭何眼中閃過一絲精光,立刻抓住機(jī)會,上前一步,朗聲道:
“張議郎所言甚是!陛下將學(xué)院托付于我等,是望我等齊心協(xié)力,為國育才,而非在此內(nèi)耗!教材編撰,當(dāng)以實(shí)用、育人為先!我提議,成立教材審定小組,由各學(xué)院推舉代表,蕭何忝為召集人,張議郎可為顧問?!?/p>
“對于有爭議之處,按張議郎所言原則處理,求同存異,優(yōu)先保證教材進(jìn)度和質(zhì)量,最終由陛下裁定!諸位以為如何?”
蕭何順勢將張良提出的思路制度化,并且明確了決策流程。
既尊重了各家,又保證了效率,更抬出了嬴政作為最終裁決者,讓人無法反駁。
眾學(xué)者面面相覷,雖然臉上還帶著不忿,但仔細(xì)一想,張良和蕭何的話確實(shí)在理。
再吵下去,耽誤了學(xué)院開學(xué),誰也擔(dān)待不起。
“……便依蕭院令所言?!崩先迳氏葠瀽灥亻_口。
“……可?!狈覍W(xué)者也勉強(qiáng)點(diǎn)頭。
其他各家也紛紛偃旗息鼓。
一場眼看要崩盤的風(fēng)波,在張良的介入和蕭何的果斷決策下,終于暫時平息。
人群漸漸散去,各自回到工作崗位。
蕭何長長舒了口氣,轉(zhuǎn)身對張良鄭重一禮:
“今日多虧張議郎出手相助,否則后果不堪設(shè)想?!?/p>
張良側(cè)身避過,語氣依舊平淡:“蕭院令客氣,分內(nèi)之事?!?/p>
但他看向蕭何的目光中,少了幾分最初的疏離。
顧念一在一旁看得心花怒放,湊過來一巴掌拍在張良肩膀上,差點(diǎn)把他拍一踉蹌:
“可以啊張先生!深藏不露!”
張良被她拍得皺眉,下意識地想遠(yuǎn)離。
他原本是被迫卷入,只想冷眼旁觀。
但經(jīng)過此事,一種久違的、被需要、能發(fā)揮才智的價值感,悄然在他心底滋生。