“李軍長,您所說的‘攪和得稀里嘩啦’,用軍事術語表述,就是‘對敵方作戰(zhàn)體系關鍵節(jié)點實施精確打擊,以達成戰(zhàn)役乃至戰(zhàn)略層面的杠桿效應’!
這需要指揮員具備非凡的膽識、對戰(zhàn)場態(tài)勢的敏銳洞察,以及對敵人后勤、指揮體系的深刻理解!”
教室里鴉雀無聲。
所有人都被陳朝陽這番“拔高”震住了。
原來李云龍那套“土得掉渣”的打法,竟然蘊含著如此高深的現代化軍事理論。
李云龍自己也愣住了。
他張著嘴,看著黑板上那幾個陌生又高大上的詞匯,又看看陳朝陽,腦子有點轉不過彎來。
他本能地覺得,陳朝陽不是在諷刺他,而是在……在夸他?而且是用一種他完全沒想到的方式。
陳朝陽趁熱打鐵,繼續(xù)說道:“在未來,隨著技術發(fā)展,這種戰(zhàn)術將更加多樣化。
我們除了派遣小分隊,還可以使用遠程炮火、空中突擊、電子干擾,甚至特種部隊,對敵人的指揮中心、通信樞紐、雷達站、后勤基地進行更致命、更迅速的‘非對稱打擊’。
李軍長,您這是提前實踐了未來戰(zhàn)爭的一種重要模式啊。”
“啪!”
李云龍猛地一拍大腿,臉上瞬間由錯愕轉為極度興奮和自豪的光彩,聲音激動而更顯洪亮:
“聽聽!都聽聽!咱老李那是有理論的!‘戰(zhàn)役級非對稱’……嘿!
陳教員,你可是給我這泥腿子穿上洋褂子了,這么說,我李云龍當年在晉西北,打的還是未來仗咯?”
他這毫不掩飾的得意和生動的比喻,讓教室里再次爆發(fā)出笑聲,但這次的笑聲里,充滿了理解、認同和對陳朝陽的佩服。
陳教員沒有否定他們的過去,而是用科學的理論,為他們過去的成功找到了依據,并指明了未來的發(fā)展方向。
丁偉笑著對身邊的孔捷低語:“陳主任,真有他的。愣是把李云龍這根‘攪屎棍’,點化成了‘定海神針’了!”
孔捷也憨厚地笑著點頭:“是啊,這么一說,心里亮堂多了。咱們以前很多打法的道理,就在這里面?!?/p>
從這一刻起,李云龍對陳朝陽的態(tài)度發(fā)生了根本性的轉變。
之前的服氣,可能還帶著點對戰(zhàn)績和級別的尊重,而現在,是真正對其學識和思想的拜服。
他依然會爭辯,會提出各種“歪理”,但那不再是挑釁,而是真正渴望在碰撞中學習,渴望將自己那些野路子的智慧,融入到更宏大、更科學的軍事理論體系中去。
課堂上的硝煙散去,筆記本上密密麻麻記滿了要點,李云龍卻覺得腦子里前所未有的清明。
以前聽理論課,他總覺得像隔著一層毛玻璃,那些條條框框束縛得他渾身不自在。
可陳朝陽的課不同,他總能把你最熟悉的戰(zhàn)場片段拎出來,用他那套“體系”、“合成”、“信息”的梳子,把紛亂的戰(zhàn)局梳理得條理分明,讓你在恍然大悟的同時,還保住了老兵的尊嚴和臉面。
這天下午,課程結束后,學員們三三兩兩地離開教室。
李云龍卻破天荒地沒有急著走,他磨蹭到講臺邊,看著正在整理講義的陳朝陽,撓了撓頭開口:
“陳教員,你課上講的那個……坦克分隊在復雜地形下的交替掩護進攻,我還有點沒琢磨透。
你看,要是淮海戰(zhàn)役時,在趙莊,我手頭有一個坦克連的話………”